桶売ニュース
2018年1月の記事一覧
自分事を心に刻む
本日、いわき人権擁護委員2名の方をお迎えし、5・6年生を対象に障がいのある人について考える「人権教室」を開催しました。
車いす、アイマスク、耳栓を使い、肢体・目・耳の不自由な場合の疑似体験を行いました。
体験したからこそ、感じる・理解できる「恐怖心や心細さ、そして、ありがたさ」・・・これまで、なんとなく他人事だったことが自分事になった瞬間でした。
最後に「純子の挑戦」という紙芝居を見て、人の温かさを心に刻みました。雪の中、遠路、そして、いろいろな準備をしていただいての貴重な体験、誠にありがとうございました。
車いす、アイマスク、耳栓を使い、肢体・目・耳の不自由な場合の疑似体験を行いました。
体験したからこそ、感じる・理解できる「恐怖心や心細さ、そして、ありがたさ」・・・これまで、なんとなく他人事だったことが自分事になった瞬間でした。
最後に「純子の挑戦」という紙芝居を見て、人の温かさを心に刻みました。雪の中、遠路、そして、いろいろな準備をしていただいての貴重な体験、誠にありがとうございました。
風雪!ライフラインを守る
朝から雪が舞っていました。8時をまわって雪の降り方が激しくなりました。
7時30分頃、子どもたちは学校に来ると、ライフラインの「給食調理場」の前の雪かきを行いました。川前小・中、小白井小に配送する車の積みおろし場所も雪かきが必要です。
朝から黙々と、大活躍の子どもたちでした。
7時30分頃、子どもたちは学校に来ると、ライフラインの「給食調理場」の前の雪かきを行いました。川前小・中、小白井小に配送する車の積みおろし場所も雪かきが必要です。
朝から黙々と、大活躍の子どもたちでした。
『島引き鬼』
今日の1・2年生の読み聞かせは『島引き鬼』でした。
鬼と聞いたら、どんなイメージを持ちますか。この鬼は、人と遊びたい、誰かと遊びたいと一生懸命でした。一緒に住むための島まで引っ張ってきてしまうのですが…。恐ろしいはずの鬼がなんだかかわいそうに思えてしまうお話しでした。
鬼と聞いたら、どんなイメージを持ちますか。この鬼は、人と遊びたい、誰かと遊びたいと一生懸命でした。一緒に住むための島まで引っ張ってきてしまうのですが…。恐ろしいはずの鬼がなんだかかわいそうに思えてしまうお話しでした。
ふれあい給食 1
給食は、いつもランチルームでみんなで食べます。でも、いつも一緒に食べられない人がいます。校長、教頭、用務員さんに調理員さんたちです。そこで、ふれあい給食と称して一緒の食事を楽しみます。
今日はその第1弾です。担当の1・2年生が教頭先生を楽しくおもてなししてくれました。
今日はその第1弾です。担当の1・2年生が教頭先生を楽しくおもてなししてくれました。
寒さを吹き飛ばせ 2
たくさん雪が降って、寒いです。
でも子どもたちはその雪で楽しく遊んじゃいました。
でも子どもたちはその雪で楽しく遊んじゃいました。
寒さを吹き飛ばせ1
昨日、体育専門アドバイザーに来ていただきました。どの学年も、なわとび記録会に向けて練習をしました。
1 引っかからないよう、どうしたら調子よくとべるか教わりました。
2 疲れてもあきらめないで、どこまでがんばれるか。声援を送ってもらいました。
1 引っかからないよう、どうしたら調子よくとべるか教わりました。
2 疲れてもあきらめないで、どこまでがんばれるか。声援を送ってもらいました。
ガチガチの桶売
今朝は、-8℃の桶売。立哨指導までの道も靴音はガチガチでかえって滑らない感じでした。子どもたちが学校に着く頃には太陽が照ってきました。
現在、ボッサボッサの本降り
昨夜の雪質と違い、湿り気のある大粒の雪が3時頃からボッサボッサと降ってきました。本降りです。
大雪の日のお話
大雪にもかかわらず、今日も桶売まで、読書サポートティーチャーの方がいいお話を運んでくださいました。今日は雪に合わせて「寒い土地のくらし」のお話や雪に関する図鑑の紹介をしていただきました。
寒くても、インフルエンザや感染性胃腸炎、かぜなどにかからないようにしていきましょう、栄養、愛情たっぷりの給食を食べて。今日は、ツナごはん、レバー入り白ごまつくね、わかめスープ、豆乳プリンでした。
2時過ぎ、またちょっと雪が舞ってきました。
寒くても、インフルエンザや感染性胃腸炎、かぜなどにかからないようにしていきましょう、栄養、愛情たっぷりの給食を食べて。今日は、ツナごはん、レバー入り白ごまつくね、わかめスープ、豆乳プリンでした。
2時過ぎ、またちょっと雪が舞ってきました。
5年「最大の壁」現る
5年算数科で「割合」の問題は、5年最大の壁とよく言われます。いわゆる「分からないところが分からない」状態になる場合があるからです。
「比べられる量」「もとにする量」「何々を1とみると」など、どれがどれで、何が何なのか、なぜ1とみるのか等々、声なき声が内に広がります。どちらが「・・する量なのか」文章を正しくとらえる力も必要になります。本校では、マンツーマンに近い状況で学べるのが利点です。
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