今日の出来事
分析批評
4年国語科では、最後の物語単元を分析批評「読みのものさし」をつかい読み解いています。
授業終盤では、雪とよもぎ、白と緑の対比・イメージからも話し合いが熱を帯びていました。
自分の考えを話したくて、うずうずする! 子どもの熱のある授業こそめざすところです。
大人が読んでもいろんな解釈ができる「初雪のふる日」。題は雪ではなく初雪。主人公に名前がなく思春期入口の「女の子は・・・」で最後まで物語が進んでいきます。と言うことは...。
吠え立てる犬もガミガミがなり立てる何かのよう、取り憑こうとするものが見えている?だけに...。
カミカミセンサー
本校には、食事の咀嚼回数が分かるカミカミセンサーが3台あります。給食時にどれくらい咀嚼しているか、カミカミ選手権も行っています。手前に見えるのがカミカミセンサー。
栄養吸収、脳の血流アップ、肥満防止等にもつながるしっかりとした咀嚼。
桶売小給食室のおいしい給食を前に、早食いになるのをぐっとこらえ、しっかり咀嚼します。
今日は桶売中3年生リクエストメニュー。具だくさんのポトフのあたたかさとともに、給食室の方々のあたたかさも伝わってきます。毎日のおいしい給食ありがとうございます。
12年後
6年生は、12年後の自分の姿を紙粘土で表現しようとしています。
現段階の紙粘土のポーズから、何をしているところか推理するのも楽しいです。
音楽室から、2年生のとっても上手な「春が来た」の演奏が聞こえてきました。
こちらは12年後「祝!成人」。いろいろなうれしい「春が来て」「花が咲く」ことでしょう。
正体にせまる
4年国語科「初雪のふる日」。巻き込まれた人間は最後には小さな雪の塊になる・・・。
雪の正体、ウサギの正体、よもぎとおまじないの意味するもの等々、その正体にせまっています。
3年生は、二つの文の対比から、豆太の勇気の正体にせまっています。
各物語の気になる事柄の正体について、自分の発見や解釈を表出する楽しさも味わっています。
毎朝見つめる
当番の子が毎朝掲揚する校旗。見上げる先の図柄には先人の思いが込められています。
何を表しているデザインかおわかりでしょうか。
「剛く健やかに」の願いのもと、すくすく育つ等の象徴、「杉の若芽」のデザインです。
若杉のように真っ直ぐに育つ・・・気持ちのよい子どもたちの原点がそこにありました。
今日も輝くひとみで少しずつ成長します。若杉の如く、すくすくと真っ直ぐに。
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