なこさんの子ども達

３校時目は、４～６年生の交通教室です。
こちらも自転車シュミレーションで学習しました。


４～６年生の代表児童数名がシュミレーション体験をしました。
学年に応じて、難易度を変えた場面設定で行いました。


















最後にみんなでお礼を言って終わりました。
講師としてご指導いただいた、いわき南警察署の皆様ありがとうございました。

今日は、２校時目と３校時目に交通教室を行いました。
いわき南警察署の交通課交通Ⅰ係の方々を講師にお願いし、自転車の安全な乗り方を中心にご指導いただきました。
体育館で自転車シュミレーションを使って、安全な乗り方を学習しました。

２校時目は、１～３年生の講習です。
校長の話と講師紹介です。


初めに、警察署の方から自転車の乗り方についてお話がありました。
＜指導内容＞
・出発する前の後方確認
・左側通行
・ヘルメット着用
・横断歩道は、自転車を押して渡る。
・自転車に乗る前のい整備状況の確認（反射板など）
・横断歩道の青点滅は止まる。
・青信号でも、周囲の車が止まったのを確認してから渡る。

以上のことについて、ご家庭でもお子さんを確認していただきますようよろしくお願いします。


みんな真剣に聞いています。


実際に自転車を使っての確認です。


次に、自転車シュミレーションでの体験です。


順番に全員が体験できました。


緊張しています。


周囲の児童もシュミレーションを見ています。


実際に体験して「楽しかった。」「緊張した。」という声が多く聞かれました。


警察署の方も近くにいて、やさしく声をかけてくださいました。


シュミレーションの中には、交通ルールのクイズもありました。


最後にみんなでお礼を言って終わりました。

４年生の社会です。
水道のしくみについて、学校の受水槽や配管を実際に見学して学習しました。












５年生の算数です。
T・Tで学習を進めています。




６年生の書写です。
毛筆の練習です。

１年生の国語「うみのかくれんぼ」です。
教科書を読み、「何が」に赤線、「どのように」に青線を引きました。






２年生の国語「どうぶつえんのじゅうい」です。
接続詞に気をつけたり、時間を表す言葉を読み取ったりしました。






３年生の算数「２けた×１けたのかけ算のしかた」です。

１２日（土）の早朝より、PTA奉仕作業が行われました。
今回は、校庭の除草を中心に保護者の方にご協力いただきました。
一緒に来た児童の皆さんも、いつも使っている校庭の除草をしました。
お忙しい中、たくさんの保護者の皆様にご協力いただきありがとうございました。

５校時めに１年生の算数の授業を参観しました。
授業テーマは「児童が自分の考えを持ち、表現することを通して学びを広げる指導」です。
単元名は「３つの数のけいさん」です。
今回も、いわき教育事務所の先生にご指導いただきました。

紙芝居で今日の問題を確認しました。


算数コーナーです。


これまでの学習の積み重ねです。


めあてをノートに書いています。


デジタル教科書を見ながらブロック操作をします。


自分のブロックで動画を見ながら操作しています。


「５－３＋６」のブロック操作をしています。


言葉や図で式の説明を考えています。


本校の先生方が全員参観しています。


３人グループで説明しあっています。


前に出て、自分の考えを説明しています。


学習のまとめをします。


最後に練習問題に取り組みました。
１年生９名、それぞれが４５分間集中して頑張りました。
授業後に、ご指導の先生からも、１年生の頑張りにお褒めの言葉をいただきました。


授業後に、全員で研究協議をしました。
児童の学力向上と教員の指導力向上に向けての協議です。
最後に、いわき教育事務所の先生から全体指導をいただきました。
ご指導いただいた点は、今後の学習指導に活かしていきたいと思います。

本校では、担任以外の先生が教科指導をすることもあります。
６年生の理科、５年生の理科、４年生の書写、３年生の理科と書写です。
今日の分科の授業の様子です。
５年生の理科です。
台風についてのまとめです。






４年生の書写です。
毛筆で「土地」を練習しました。

本校では、今年度は現職教育として算数科の共同研究に取り組んでいます。
その中で、言語活動の充実に向けた取り組みも意識して行っています。
２年生の算数の授業「計算のしかたを考えよう」です。


友達の考えを聞いて、自分の言葉でわかりやすくまとめを書いています。


その後、算数日記を書きました。
ある児童は、
「みんなの考えから、ぼくは筆算の仕方が便利だと思いました。理由ははやくて簡単だからです。」


また、別の児童は、
「私はOOさんの考えが分かりませんでした。けれど・・・・・・ようやく分かりうれしかったです。そして、その考えを他の友達に納得させることができてうれしかったです。」


自分で考えた言葉で算数日記を書いた後は、練習問題に取り組みました。
できた順から先生に見てもらいました。
このように、まとめや算数日記をはじめ、授業の導入や話し合いの段階でも、言語活動を意識して各学年で授業に取り組んでいます。

４年生の総合「福祉教育」です。
パソコンで点字や手話の調べ学習を行いました。








５年生の家庭科です。
ミシンで返し縫などの練習をしました。






６年生の算数「比」のまとめの問題です。
専科とのT・Tで個別指導を行っています。

１年生の算数です。
練習問題に取り組みました。スペシャル問題にも挑戦です。
明日は、５時間目に１年生の授業を参観し、校内授業研究会が行われます。







２年生の図工です。
ヘチマを取りにいき、その後みんなで絵を描きました。








３年生の図工「これにえがいたら」です。
いろいろな用具を使って、描いています。