日々の出来事

【こんだて】ごはん、じゃがいもとたまねぎのみそ汁、ごもくきんぴら、とりつくね、牛乳です。

和食は、ごはんを中心にして魚・野菜・いも・海藻・豆などを組み合わせて食べます。この食べ方は食材が偏らず、健康的で長生きな日本人の生活を支えてきたと言われています。また、和食はよくかむ食材も多いので、あごもじょうぶになります。和食を進んで食べてほしいです。

今日の３校時、５年生の様子です。

【５の１：音楽】専科の先生による音楽の授業です。

【５の２：算数】整数を１０倍、１００倍、１／１０、１／１００にした数について、小数点がどのように変わるかについて、学習していました。

【５の３】友達が怒っている時に、どのような言葉をかけたらよいのか、みんなで考えていました。

本日、日本競輪選手会福島支部様より本校に図書の寄贈をいただきました。今日は、選手を代表して福島県出身の伊東翔貴（いとうひろき）選手から、図書委員会の６年生３名に贈呈していただきました。

３人の児童がそれぞれお礼の言葉を述べ、最後に記念写真を撮っていただきました。図書委員会から全校児童に紹介してもらい、多くの子どもたちに読んでほしいと思っています。

【こんだて】ごはん、大根のみそ汁、豚肉と野菜のバーベキューソテー、牛乳です。

大根は日本で大昔から食べられてきた、栄養豊富な野菜です。大根は生で食べるのはもちろん、たくあんなどの漬け物や、切り干し大根などの乾物にも加工されます。加工することで、長く保存することができる万能な野菜です。今日はみそ汁の具に入れましたので、おいしく食べてほしいです。

本日６年生が、全国学力・学習状況調査に取り組んでいます。これは、義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図るとともに、学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てることを目的として、行われるものです。今回は、国語、算数、理科と児童質問紙が行われます。

子ども達は真剣に問題と向き合っていました。後日、結果が送られてきますのでそれを分析して、今後の本校教育指導に生かしていきます。

【こんだて】ごはん、はるさめともやしのスープ、マーボーあつあげ、おいわいクレープ、牛乳です。

春雨は何から作られているかご存じですか？実は「豆」です。「緑豆」という豆のでんぷんから作られています。春雨は細くて長い形が「春」の「雨」を思わせるところから、この名前がつけられたそうです。つるつるとした食感の春雨をおいしく食べてほしいです。また、今日は、入学・進級をお祝いしたクレープもついています。

今日の１・２年生の様子です。

【２年生】運動会に向けて、「赤組」と「白組」を決めていました。

３０日の運動会に向けて、来週から本格的に練習が始まります。

【１年生】３校時、１年生の様子です。１組ではブロックを使った算数の授業、２組、３組ではプリントの色ぬりを行っていました。

どの子も、集中して授業に取り組んでいました。２組ではそれぞれの作品をうれしそうに見せてくれました。

４年生の算数で、「一億より大きい数を調べよう」の学習をしています。億の数の読み方や億の数を１０倍（１０分の１）にした数について学習していました。

大きな数になると読んだり書いたりするのが難しく感じますが、位取り（一の位、十の位、百の位、千の位）の理解が深まることで、苦手意識はなくなると思います。大事な学習ですのでしっかり覚えてほしいです。

５校時に６年生の代表児童の進行で交通教室を行いました。交通指導員の方をお招きし、放送（zoom）でお話をいただきました。

６年代表児童と担当教諭

交通指導員の先生方です。

開会の言葉

紙芝居を使って、交通安全についてお話してくださいました。特に道路を歩くときのきまり「はひふへほ」について強調されていました。

「は：走らない」

「ひ：広がらない」

「ふ：ふざけない」

「へ：へんな人にはついていかない」

「ほ：歩道を歩く」

６年代表児童による誓いのことば

閉会のことば

当初は交通教室のあと、全校一斉下校の予定でしたが、雨天のため学年毎の下校に変更しました。学校前の横断歩道の渡り方を、交通指導員の方にも見守っていただきました。今日のお話を守ってこれからも安全な歩行を心掛けてほしいです。

今日はとても寒い日となりましたが、子ども達は今日も元気です。

【３の１：図工】「絵の具＋水＋ふで＝いいかんじ！」絵の具を水で薄めながら、作品を描く学習です。

絵の具の色をひとつ決めて、水の量をかえて色をぬる授業です。どのぐらい薄めればよいか、試行錯誤しながらも集中して取り組んでいました。

【３の２：算数】「九九を見なおそう！」

「９×７の答えをどうやって求めたのかな？」

「９×７の７を３と４に分けて計算したんだと思います。」

「７を３と４に分けたんだね。この７は何というの？」「かける数です。」

分かったことをノートにまとめていました。