出来事

あいうえお　げきじょう

職員玄関付近の掃き掃除。

体育館入口付近。

パイプ椅子で床が傷にならないように、シートを引いています。

使い終わったウエットティッシュを入れる箱を作っています。

小学校生活最後の学習発表会に向けて、演技や歌声だけでなく、準備も頑張っている６年生。

ありがとう。

１年

５年

３年

４年

２年

６年

明日は、さらに１ランク上の演技や合唱・合奏を見せてくれることでしょう。乞うご期待！

２年生の音楽で作った楽器です。それぞれの音の違いを楽しんでいました。タブレットを使って写真も撮ります。

５年生の外国語（英語）の授業では、ALTの先生に英語で道案内をするのが課題です。実際に郷ヶ丘地区の地図を使っていました。タブレットに音声も録音します。

体育館では、１年生が「学習発表会」の仕上げ練習をしていました。本番では、さらにすばらしい演技を見せてくれることでしょう。

６年生は国語の時間、「１年生との仲をもっと深めるためにはどうしたらよいか」について話し合ったそうです。その結果、「おにごっこ」をして仲を深めようということになりました。

６年生が１年生に遊び方（ルール）の説明をしています。今度は「色おに」のようです。

じゃんけんでおにを決めています。

ペアをつくっていますね。

「おにさん、おにさん、なに色ほしい？」

「みどり！」

みどり色のコーンが安全地帯のようです。

本校で特に力を入れている「振り返り」場面です。１年生と６年生が、遊びを振り返って感想を交流しています。

「振り返り」がないと、「ああ、楽しかった。」だけで終わりがちです。どこがよかったのか、今後どうしていきたいのか、などと振り返ることにより今後につながっていきます。

集中していますね。２年生の算数（九九）です。「たし算でもできるけど・・・」というつぶやきが聞かれました。校長室で「九九の達人」に挑戦している２年生もいます（まだ達人は誕生していません）。

同じく２年生の国語です。「お手紙」を劇化しています。読み方や振り付けも考えています。ちなみに、いわき市立美術館では２３日（日）まで、アーノルド・ローベル展が開かれていますね。

６年生の理科です。「てこの原理」について学習していました。支点から力点を遠ざけたり近づけたりして、おもりを持ち上げる重さを実感していました。

学習発表会（２２日）はもうすぐですが、普段の教科学習にも頑張っている子どもたちです。

おにごっこが始まりました。さすが６年生は足が速いですね。

最後まで逃げ切れた子たちです。係の先生からシールを貼ってもらっています。

２回目が始まります。人数も増えて、気合い十分の６年生。

１回目より逃げるのがきついようです。

２回目。だいぶ逃げ切った人数が減りましたね。

本校では何度もお伝えしているとおり、「ピアサポート」が伝統になっています。今回も運動委員会の企画でした。

また、体力向上が本校の課題です。運動を好む子、好まない子の二極化も見られます。このように、短い時間ですが楽しみながらふれあいながら体を動かしていければいいですね。

サッカーの授業でした。自分たち（チーム）で準備運動（基礎技能ドリル）を考えていました。ボールタッチの練習をしています。

ゲーム（サッカー）が始まりました。密集しないように、自分が動けるエリアが決まっています。ルールもしっかりしているので、女子もシュートを決めていました。

中校庭では、３年生がクリーン活動（除草作業）をしていました。おかげで、特にプールわきの草がきれいになくなりました。

３年生教室（音楽）では、「十五やさんのもちつき」の歌に合わせて、楽しそうにもちつきごっこをしていました。お互い異なる動きですが、相方との息もバッチリです。

４年生教室（算数）では、四捨五入の範囲について学習していました。まちがえやすい「以上」「未満」の理解が、しっかりなされていました。

左側の女性の方は、ICTサポーターといって月４回本校に来ます。授業におけるICT機器の使い方についてサポートしたり、子どもたちにタブレットの使い方を教えたりします。

今回は、コンピュータに指示して昨年度の復習を兼ねて、正三角形をかいてみました。子どもたちが大型モニターを見ながら、自分のかき方を説明しています。

自分の方法と比べながら、友だちの説明を聞いています。

小学校では、文字入力やデータ保存などに関する技能を習得するとともに、目標達成のために効率を重視して最適な解決策を考える「プログラミング的思考」を育てます。

１枚目と違って、これらの写真では１年生同士が分担チームに分かれて話し合い、教えあって自分たちなりに練習しています。

授業で目指されている「主体的な学び」「対話的な学び」が、１年生であってもこんな場面に生きています。

＜学習発表会のスローガン＞

一人一人が主役

仲間とともに届けよう

笑顔と感動あふれる花束を

５年生の理科。「流れる水のはたらき」の学習をしていますが、近くに適した見学場所がない場合は、このようにモニターによる映像で学習します。

こちらは６年生の理科。郷ヶ丘地区には、「地層」の見学に適した場所があるので、先日見学してきました。今日は、実験器具を使って模擬的に地層をつくっています。

学習発表会の練習（４年生）。どんどん息の合う演奏になってきました。

算数の授業（１年生）。形が違う容器で、水のかさ比べをしています。

どうすれば比べられるか、隣同士で話し合ったり、みんなの前で発表したりしています。

３枚とも３年生の練習風景です。これらがどうつながっていくのでしょう。楽しみですね。

上の２枚は、４年生算数の授業の様子です。どちらのクラスも全員集中して学習していました。

すこやか学級では、モニターを見ながら色紙を切っていました。三角形を開くと出てきたのは・・・。

５年生の理科の授業です。オクリンクという機能を使って、自分の考えを送ります。それらの考えはモニターに反映され、比較・検討に役立ちます。

３年生の国語の授業「ちいちゃんのかげおくり」。

真剣な面もちでちいちゃんの心情に迫っていました。

６年生家庭科。協力しながらミシンでナップザックやエプロンを作っていました。

４年生は、学習発表会や中央台４校オンライン音楽祭に向けて練習していました。日に日に上達しています。

読書にはたくさんの効能があります（昨年度「おかのうえ」No.10より）。

①想像力が身につく。

②知識が増える。

③ことば（語彙）の力がつく。

④集中力が身につく。

ほかにもたくさんあります。秋の夜長、本を手に取る子に育てたいですね。

１年生の隣のクラスでは、学習発表会の台本がわたされました。どんな話なのかな？　真剣に読んでいます。

３年生教室では、書写（毛筆）で「人」という字を書いていました。

「左払いはできるけど、右払いが難しい。」という声が多かったようです。

すこやか学級では、担任が数枚のカードを示し、「これらは何の仲間ですか？」と問いかけていました。「天気。」と元気に答えた子どもたち。ところで「くもり」のカードに対して、「くもりって漢字でどう書くのだろう。」という話になりました。「くもりはね・・・」子どもたちが黒板に書こうとしています。

こちらもすこやか学級の作品です。見学学習や自然体験活動の振り返りをしていました。体験のしっぱなしではなく、今後に生かそうとしているところが立派！

６年生の書写（毛筆）では、ひらがなに挑戦していました。ひらがなを上手に書ける人が、本当の「書の達人」です。