カテゴリ:学年の様子
５年 理科「花から実へ」（ヘチマの観察）
e03-一般 ヘチマには、めばな と おばな という2種類の花があります。
一方、朝顔の花は、どれも同じ形をしています。
一方、朝顔の花は、どれも同じ形をしています。
めばなのめしべの部分に、おばなのおしべの先にある粉のようなもの、
花粉がつくこと（受粉）によってめばなの元が実になり、中に種子ができて
生命をつないでいきます。
おばなから花粉を採取したので、さっそく顕微鏡で観察しました。
顕微鏡を書画カメラ（教材提示装置）につないで
みました。
「なんということでしょう！」
たくさんの花粉がありました！
これは、ホウセンカの花の中心部です。
めばなのつぼみです。上下に2つ見つけました。
ちょっとぼやけていますが、小さなめばなを見つけました。
上の方にあるのがおばな、下はめばな？
これは、めばなかな？
めばなの元が少しずつ大きくなっていきます。
もう、こんなに大きくなった実もありました。
1本の実から種子が何百個もとれそうです。
教室の様子 夏休みの作品、他
投稿日時 : 2017/09/06
e03-サイト管理者
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夏休みの作品が教室や廊下に掲示されています。楽しい思い出の絵や絵日記、歴史について調べてまとめたものなど、いろいろな作品があります。
さくら学級 みんなでつくった詩「ピーマン」
さくら学級のみんなで作った学級旗
学校の畑から収穫したピーマンです。
中を開いたら白い種がいっぱいつまっていました、、、が、
なかには、蛾の幼虫に食べられていて、中に黒い糞（ふん）が入っていて
みんなびっくり！
白い種のかたまりは、まるで「おにぎり」のように見えました。
今日は､4〜６の学習をしました。
最後にみんなで心をこめて音読しました。
5年生の男の子には、時間があったので、詩の題名を当ててもらいました。
この詩の底には、「負けじ魂」の想いがこめられているように感じました。
市役所出前講座 4年 5年
投稿日時 : 2017/07/11
e03-サイト管理者
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今回も市役所の出前講座を活用し、いろいろな学習をしました。
５年生は「ユニバーサルデザイン」について勉強し、車椅子体験や体におもりをつけて動く体験をしました。
４年生は「再生可能エネルギー」について学びました。
５年生は「ユニバーサルデザイン」について勉強し、車椅子体験や体におもりをつけて動く体験をしました。
４年生は「再生可能エネルギー」について学びました。
現職教育 全体授業 ２年 国語「スイミー」
国語の授業の様子です。２年 物語「スイミー」
（レオ=レオ二作）
知恵と勇気を発揮して仲間と知恵を合わせて平和な暮らしを取り戻す物語です。
世界的にも名作を言われています。
めあて「スイミーのしたことや言ったことに気をつけてお話を読み、
スイミーに言ってあげたいことを考えよう」
教室側面の掲示物 いままでの読み取りをまとめています。
（レオ=レオ二作）
知恵と勇気を発揮して仲間と知恵を合わせて平和な暮らしを取り戻す物語です。
世界的にも名作を言われています。
めあて「スイミーのしたことや言ったことに気をつけてお話を読み、
スイミーに言ってあげたいことを考えよう」
教室側面の掲示物 いままでの読み取りをまとめています。
教師がぺープサートを動かしながら、スイミーに焦点を当てて
授業を進めていました。
挿絵を用いた構造的な板書、そして登場人物になりきるための
「なりきりグッズ」（お面 スイミー＆赤い魚たち）を活用した授業でした。
スイミーが仲間をなんとか助けたいと悩む場面です。
「スイミーは、かんがえた。」
「いろいろかんがえた。」
「うんとかんがえた。」
この文章に表現されています。
子どもたちも進んで手をあげ、読み取りに参加していました。
子どもたちと文章をひとつずつとらえさせながら、
話し合いを進め、深い読み取りにつ
なげていました。
スイミーが知恵をしぼって考えている場面を集中させて、
さらに読みを深めました。
ホワイトボードの魚たちを動かしながら、どんな作戦なのかを
さらにイメージ化して読み進めました。
「けっしてはなればなれにならないこと。」
「みんなもちばをまもること」
「協力」することの大切さを子どもたちは
きちんと言葉に出し、読み取っていました。
「言葉のたからもの」を活用して、ワークシートを書いていました。
スイミーになりきって、発表しながら気持ちをさらに深くつかませていました。
本時の場面を、全員で音読して、学習を終わりました。
