カテゴリ:学年の様子

お知らせ 遠足5年生　陸上競技場まで徒歩

投稿日時 : 2017/04/26  e03-一般  カテゴリ:学年の様子


徒歩で陸上競技場まで行きました。


「よろしくお願いします！！」


小体育館で卓球をして汗を流しました。


体育館の使用料金は大人３００円、子ども１００円。


今日の予定表


昔卓球部だったW先生にやさしく教えてもらいました。


それから、トラックへ移動し、まずは400メートルのトラックを
感触を味わいながら、心をこめて走りました。


レーンにそって、軽く足をはずませながら走りました。


最後に、8チームに分かれて、本番さながらのリレーを行いました。


来年の陸上競技大会に向けて、良い感触を得ました。


いよいよお弁当の時間です。
観客席の色別に１０班に分かれ、はばはばとゆっくり食べました。




「たくさん運動したから、おいしいね！」


小体育館にもどって「フットサル」に


「ソフトバレーボール」をして汗を流しました。


「ミラクルシュート！」


公共施設の使い方で大切なことを話し合いながら確認しました。


学校に到着したのが１５時過ぎでした。


学級ごとに反省をして解散しました。

たくさん動いて疲れたけど、
楽しい１日だったと子どもたちからの声が
聞かれました。

私は、ボールや荷物を運ぶ係りでしたが、

帰ってきて歩数計を見ると、
９６４０歩でした。

子どもたちは、１万歩以上動いていたと思います。
５年生全員、よくがんばりました。

会議・研修 授業の様子　社会　５年

投稿日時 : 2017/04/24  e03-サイト管理者  カテゴリ:学年の様子
　５年生の社会では、日本が世界の中でどの位置にあるのか、それぞれの大陸にはどんな国があるのかなど勉強していました。



大型の世界地図や地球儀がたいへん役に立っています。

花丸 １年生　学校たんけん（２年生と一緒に）

投稿日時 : 2017/04/20  e03-一般  カテゴリ:学年の様子
１年生の「学校たんけん」の様子です。

２年生にやさしく手をつないでもらいながら歩きました。
今日は、北校舎のたんけんです。
（職員室、保健室、校長室、会議室、音楽室、２から４年教室、
理科室、図工室、家庭科室、図書室、などがあります）

私たち大人にも１年生の時があったのです。
学校がとても広く思えた自分がいたと思います。
思い出してみてください。


「３階は、景色がいいね！」


「パソコンがたくさんある！」（コンピュータ室）



「ガイコツだ！！」（理科準備室）


西の渡り廊下


「下へおりてみよう」


「水槽があるぞ」（３年生の廊下）


保健室前




「職員室は、広いね！」


「教頭先生は、どんなお仕事をしていいるんですか？」

平三小は、昔は児童数が１０００人以上あったこともある
大きな学校なので、覚えるのが大変かもしれません。

だんだん慣れてきたら、「たんけん地図」を使って
勉強もできますね。



「がんばれ！ちびっこ１年生！！」

情報処理・パソコン はじめてのパソコン室　３学年

投稿日時 : 2017/04/19  e03-一般  カテゴリ:学年の様子

３年生　はじめてのパソコン室


一人一人が自分で電源を入れてから（ログイン）学習ソフトを使用し、
シャットダウンするまでの練習を兼ねて、学習しました。

「スカイメニュー」という先生のパソコンに入っているソフトを使うと
一斉に電源を入れたり、切ったりすることもできます。

これから暑くなるので、パソコン室の温度や湿度にも
十分に気をつけないといけません。

国語の漢字の復習をしています。




社会科の学習内容も確認しました。




子供たち、みんな夢中です。「できた！！」という歓声も。

国語や算数にかぎらず、社会や理科、総合的な学習では
パソコンは大活躍です。

平三小のホームページには、「検索サイト」がリンクされて
いますので、ご家庭でもお子さんと一緒に
何か調べ物をするものいいかと思います。

子供が素朴な疑問をぶつけてきたときに、
知らん顔をしないで、

「いっしょに考えようね！」という姿勢が、大切なのだそうです。

「科学的なものの見方や考え方」を伸ばす、魔法の言葉です。

花丸 １年生　一斉下校の様子　強風にも負けず

投稿日時 : 2017/04/19  e03-一般  カテゴリ:学年の様子

誰にでも、小学校１年生の時があったはずです、、、。


１年生の一斉下校の様子です。


正門までも結構歩きます。

６年生が６月の陸上競技大会に向けての記録取りをしていました。



「風に負けないでね！」と応援している「負けじ魂」の石碑





H銀行前の横断歩道　東と西に分かれます　互いに手をふりバイバイ！


Wサイクルの前を渡って、そろそろ待っているお母さんが？


「あ、お母さんだ！」ほっとひと安心して手をつなぎました。

私の地区の子供たちが保護者の方々に手をとられて
全員が帰宅にむかいました。

「カバン、重いようーーー！」
「お母さん、あそこにいた！」
「帽子、とばされそう！！！」

などの声が聞こえました。

強風にも負けずに、並んできちんと歩いていました。

運動会に向けて、またがんばろうね！

応援していまーす！


玄関前にある運動会の用具一式

給食・食事 １年生の様子（はじめての給食、他）

投稿日時 : 2017/04/12  e03-サイト管理者  カテゴリ:学年の様子
　
１年生も、いろいろな活動が始まりました。

今日は初めての給食です。
「おいしい！！」という声がたくさん聞こえてきました。





「校長室って大きいね！」



「おいしい！！」


「明日の給食もたのしみだね！」


１年生　はじめての給食

好き嫌いなく食べて、
卒業するまでに大きくなって下さいね。

保護者の皆様のご協力もお願いいたします！

会議・研修 算数４年　折れ線グラフの読み取り（ICT活用授業）

投稿日時 : 2017/04/11  e03-一般  カテゴリ:学年の様子
４年生の算数の学習です。
「グラフや表を使って調べよう」の単元です。


折れ線の傾きと変化の度合いの関係を考えさせています。


自分で考えてノートに答えを書いています。


パソコンを使用するとどの区間がどのぐらい変化しているかが
よくわかります。
机間巡視しながら、個に対応した指導も行っています。


「まとめ」の画面です。

折れ線グラフは、変わっていく様子がとても分かりやすいことにも
子供達は気づいてきたようです。


会議・研修 ６年　社会科「平和について」（現職研究授業）

投稿日時 : 2017/02/22  e03-一般  カテゴリ:学年の様子

６年生の社会科の最後の単元の学習です。


黒板の上にある世界地図


「平和」について学習し、考えています。


「戦争は人の心の中で生まれるものであるから、
人の心の中に平和のとりでを築かなければならない」


「世界の紛争」の現実、、、、。


子供たちと話し合いながら、原因を考えました。


「コンゴ」というアフリカの中部にある国には、
スマホやゲーム機等で必要な蓄電部品である
コンデンサーやリチウムイオン電池の原料となる

「コルタンやコバルトという鉱物」が世界の８割を占めている。
そのため、様々な紛争が起きてしまった、、、、。
豊富な資源から得たお金は、紛争のために武器等に使用され
食料不足に子供たちは悩んでいるという現実、、、。




自分の意見や考えをきちんと持ち、グループの友達との
話し合いを大切にしながら学習を深めています。

教科書や資料集で「国際連合」や「OED」などの役割や意味も
調べながら進めていました。




資源を大切にすること、新しい開発もしていくこと、売り上げ金の
一部を寄付してはどうか、、、等の解決策も話し合いました。


世界の現状や「コンゴ」という国の現状を知り、
あらためて
「平和」の尊さと恵まれている自分たちの生活を
認識することができました。


「知るは、愛なり」という格言がありますが、
この授業を通して、子供たちは１２歳なりに「平和」について
世界的な視野で考えることができました。

様々な事件が日本でも世界中でも日々起こっています。
世界地図、日本地図を目の届くところに置くことも大切かも
しれません。

わたしたちは、地球に住む一人として、
世界の現状を知り、考えることが大切。

関心をもって生きることが大切だと授業を見ていて
あらためて私も大人として考えさせられました。

※授業の後半に使用した動画資料
「もし世界が１００人の村なら」

お知らせ ３年　社会　昔の道具

投稿日時 : 2017/02/15  e03-投稿管理者  カテゴリ:学年の様子
　
本日は学力テストを実施しているので、教室内の撮影を自粛しました。

　３年生の廊下に古い道具が並んでいました。

　社会科で利用する教材です。


奥にあるのは、洗濯板　三小とあるのは　はかり


　てんびんがたのはかりです


会議・研修 現職１人１授業　理科　６年「電気とわたしたちのくらし」

投稿日時 : 2017/02/06  e03-一般  カテゴリ:学年の様子

６年の理科の授業の様子です。



平三小は、１年間に１人１授業研究という研修を持つ学校です。

私こと理科専科は、４、６年を受け持っています。

今回は、６年生の学級を使って授業研究を行いました。

授業に集中して取り組む６年生は、立派でした。

内容は、「電気とわたしたちのくらし」

電熱線の「発熱量」は何によってどう変わるかの検証実験です。
（今回は、太さとの関係です。

３つの要素が関係しています。

⭕️電気の量（１、５V〜だんだん多く）
⭕️電熱線（ニクロム線）の太さ（細い？太い？）
⭕️電熱線の長さ（短い？長い？）


キーワードを半立体ワードを作成
（５ミリの発砲スチロール板）


ワークシートを活用し、自分の考えと
グループの友達の考えを比べながら予想しました。


緑印マークのニクロム線が０．２ミリ（細い電熱線）
青印マークのニクロム線が０．４ミリ（太い電熱線）

長さと電圧は条件統一なので、そろえました。
（電熱線のこのアイテムは自作しました）


結果（事実）をホワイトボード（薄型　両面仕様可能）に書いて、
全体に発表しています。（レーザーポインタを使用）


ボードの後ろ側には、班で「事実から何が分かったのか」を
意味づけしたものを書いています。


「まとめ」の段階


太さの違う電熱線の上に円柱形の発砲スチロールをのせると
電熱線の太いほうのスチロールのほうが速くとけるので
すぐに降下していく。（太いほうが発熱量が多い）

※この動画を視聴する

※「サーモテープを使った実験

※この授業のまとめ動画

学習のまとめで、コンデンサーで動く車を
組み立てたり、発砲スチローツカッターで
簡単な工作体験をしました。
子供たち、夢中でした。

こんな作品を作った子もいました。



発熱を利用すると細かい所まで、簡単に作れますね。