カテゴリ:学年の様子

9月15日（金）は、いよいよ平方部の音楽祭です。

4年生は、3年生の5月から発声練習や声づくりに根気強く取り組んできました。
朝、体育館から美しい歌声がきこえています。

2曲のうちの1曲目は、「ふるさと」↓です。
２曲目は「OH! HAPPY DAY」です。




2011年の震災後の紅白歌合戦の最後にも、
東北でがんばる人々の様子が大スクリーンに映しだされ
この「ふるさと」の曲が流れ、みんな様々な想いをめぐらせながら
聴いたことを今でもしっかり覚えていると思います。

「ふるさと」の大切さを確認し、「ふるさと」をもっと
愛する気持ちが高まる美しいメロディーです。

そんな想いをこめながら、4年生が美しい声で歌ってくれました。
（歌詞の意味をかみしめながら聴くと、さらにやさしい気持ちになれます。）

校長先生から励ましの言葉がありました。

6年生より励ましの言葉がありました。




4年生よりお礼の言葉がありました。


「夕暮れせまる空に　雲の汽車見つけた、、、」


「ひとりひとりの笑顔が　いま僕のそばに」


「山も風も海の色も　いちばん素直になれる場所、、、」


「朝焼け色の空に　またたく星ひとつ、、、」


「進む道も夢の地図も　すべて心の中にある、、、」


「助け合える友との思い出を　いつまでも大切にしたい、、、」


「進む道も夢の地図も　それは　ふるさと　ぼくのふるさと　ここはふるさと」

美しい歌声を、4年生、ありがとう！

高学年生を先頭にエールを贈りました。



「サンダー！」


美しいふるさとの夕日

 ヘチマには、めばな　と　おばな　という2種類の花があります。
一方、朝顔の花は、どれも同じ形をしています。

めばなのめしべの部分に、おばなのおしべの先にある粉のようなもの、
花粉がつくこと（受粉）によってめばなの元が実になり、中に種子ができて
生命をつないでいきます。

おばなから花粉を採取したので、さっそく顕微鏡で観察しました。
顕微鏡を書画カメラ（教材提示装置）につないで
みました。

　　
「なんということでしょう！」


たくさんの花粉がありました！



これは、ホウセンカの花の中心部です。


めばなのつぼみです。上下に2つ見つけました。


ちょっとぼやけていますが、小さなめばなを見つけました。


上の方にあるのがおばな、下はめばな？


これは、めばなかな？


めばなの元が少しずつ大きくなっていきます。


もう、こんなに大きくなった実もありました。
1本の実から種子が何百個もとれそうです。

国語の授業の様子です。２年　物語「スイミー」
（レオ=レオ二作）

知恵と勇気を発揮して仲間と知恵を合わせて平和な暮らしを取り戻す物語です。
世界的にも名作を言われています。

めあて「スイミーのしたことや言ったことに気をつけてお話を読み、
スイミーに言ってあげたいことを考えよう」


教室側面の掲示物　いままでの読み取りをまとめています。

教師がぺープサートを動かしながら、スイミーに焦点を当てて
授業を進めていました。

挿絵を用いた構造的な板書、そして登場人物になりきるための
「なりきりグッズ」（お面　スイミー＆赤い魚たち）を活用した授業でした。

スイミーが仲間をなんとか助けたいと悩む場面です。

「スイミーは、かんがえた。」
「いろいろかんがえた。」
「うんとかんがえた。」

この文章に表現されています。

スイミーが知恵をしぼって考えている場面を集中させて、
さらに読みを深めました。

ホワイトボードの魚たちを動かしながら、どんな作戦なのかを
さらにイメージ化して読み進めました。

「けっしてはなればなれにならないこと。」
「みんなもちばをまもること」

「協力」することの大切さを子どもたちは
きちんと言葉に出し、読み取っていました。



「言葉のたからもの」を活用して、ワークシートを書いていました。

スイミーになりきって、発表しながら気持ちをさらに深くつかませていました。