2019年10月の記事一覧

本日３校時に行われた、１年生の理科の授業に関する事後研究会を、放課後行いました。

本校では、「主体的に学び、確かな学力をもった生徒の育成」～学ぶ意欲を高めるための工夫を通して～の研究主題を設定し、授業力向上のために、一人一授業の校内授業研究会を行っています。（本日は５回目）

事後研究会では、授業者から授業を振り返っての反省があり、参観者が、それぞれの視点から意見交換を行いました。

「子どもたちの姿こそが授業の成果である」ことを確認し、更なるレベルアップ目指し、今後も研鑽していきます。

「来年の今頃は・・」

自らの進路を選択していくことに関して、進路指導担当から、先週行われた「入試説明会」の資料を用いながら、話がありました。

「自分は将来何をしたいのか（どんな職業に就きたいのか）」「自分が好きな（得意な）ことはどんなことなのか」を考え、その実現のためには、どんなコース（方法）があるのか、高校進学は、将来の目標達成のための手段の一つです。

１年後の自分を考え、どの高校のどの学科に進むことが自分にとって良いのか、そのためにはまずは高校の特色を知る、入試制度を理解するということで、進路指導担当から具体的な話がありました。

２年生の皆さん、１年はあっという間です。少しずつ意識を高めていきましょう！

ご家庭でも、話題にしていただければ・・と思います。

給食メニュー　→　ごはん　牛乳・コーヒー　白ごまつくね　おろしだれ納豆　白菜とかぼちゃのみそ汁

久しぶりに納豆がでました。

家庭では納豆にいろいろなものを加えて

自分好みにアレンジしてもいいですね。

「身のまわりの物質」の「水溶液の性質」の単元、今日は、「硝酸カリウム」「塩化ナトリウム」の２つの物質を用い、「水溶液を冷やして結晶をとり出すのに適しているのはどちらか」の課題を、実験によって追究する授業です。

今日の授業は、校内研究授業も兼ねています。（本校職員が参観しています）

初めに担当教師が実験方法を説明し、班ごとに、２種類の物質を「攪拌」（かくはん）（＊かきまぜること）⇒「加熱」⇒「冷却」の順で実験を行い、結晶が析出（せきしゅつ）（＊溶液から、ある物質を固体として取り出すこと）されるかどうかを確認し、考察する流れです。さて、実験結果は？

＊さて、結晶を取り出せたのはどっち？

本日生徒にも配付いたします。

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