今日の出来事

１１月１２日の金曜日に持久走記録会が予定されています。

子供たちは､自分の目標に向かって走り始めました。

今日の大休憩は､全校生で練習です。

体力を向上させて免疫力を向上させましょう。

２年生は､国語の授業で話し合いの仕方を学んでいました。

本日、大津波を想定した避難訓練を行いました。

初めに，地震を想定して机の下に身を隠しました。

その後､１次避難場所で垂直避難の屋上に避難しました。

その後、大津波警報を想定し、校庭に移動してから藤間中学を目指します。

子供のランドセルには、万が一に備えて２リットルのからのペットボトルが

２本ずつ入っています。

藤間中学までは､全校生が移動終わるまで２１分程度かかりました。

ただ、今日は昨年度最短ルートではなく、

民家や車通りの少ないルートを選びました。

学校へ戻るときには、大きな道路沿いの歩道を通りました。

本日、放送で全校集会と表彰を行いました。

表彰は､読書感想文コンクールと理科の自由研究です。

６年生は､地区でも選ばれ､県でも特選をとり全国審査会に

出品される事となりました。

８月の七夕展も併せて紹介します。

天気もよく，新型コロナも比較的落ち着いた状況の中、

「見て見て学習の発表会」を晴れて実施することができました。

ただし、感染防止のため、各学年ごとにに児童も保護者も入れ替え制をとりました。

内容の変更に伴い，名称も変更となり、立て看板も

カラフルにリニューアルされました。

ＰＴＡ会長さんのあいさつ。

１年生は、群読や，ダンス、英語での歌を披露しました。

２年生は教科書の『お手紙』を授業での読みを生かして群読しました。

楽しい詩も聞かせてくれました。

３年生は、「かわいそうなぞう」を、伝えたい思いを

精一杯込めて音読できました。

４年生は，合奏とダンスです。楽しそうに，自信を持って発表できました。

アンコールにも立派に応えていました。

５年生は、体育の表現です。

オリンピックで注目を浴びたピクトグラムも登場しました。

テーマのスマイルに合った、笑顔あふれる発表でした。

６年生も，昨年度学習発表会で見せられなかった体育です。

マット、跳び箱、フラフープ、縄跳び、ダンスなど

力を合わせてノリノリで表現できていました。

６年生は，卒業に向けてまた一つ思い出のアルバムのページを増やすことができました。

初めての各学年入れ替え制となりましたが，大きな混乱もなく終えることができました。

各保護者の方には，子供さんの様子をより間近で見ていただくことができました。

次は，持久走記録会に向けて走り出します。

１０月２１日、前田啓太さんと藤原耕さんをお招きし、

「おでかけアリオス　パーカッションコンサート＆ワークショップ」

が行われました。

学習発表会で合奏を予定している４年生が主な対象です。

プロの凄味を子供たちは肌で感じ、受けた刺激を

自分たちの発表に生かすことができそうです。

可能な範囲で，Ｚｏｏｍにより他の学年も鑑賞しました。

芸術の秋。

２年生は、絵の下書きを描いていました。

みんな真剣です。

４年生は外で体育。キャッチボールをしていました。

６年生は、これまでできなかった調理実習を行いました。

昨年の宿泊活動の時の野外炊飯以来でしょうか。

本日は、２３日の本番に向けて校内発表会を行いました。

２年生は都合により、明日実施します。

２３日の本番のお楽しみがなくなってしまいますので、

各学年ごく１部のみ紹介します。

＜１年生＞

＜３年生＞

＜４年生＞

＜５年生＞

＜６年生＞

各学年らしさが発揮された発表です。

子供たちの頑張りや成長が伝わってきました。

当日、さらにバージョンアップしていることと思われますので

保護者の方も楽しみお待ちください。

学習発表会のスローガンは、

「最後まで　最高のパフォーマンスをひろうしよう」

スローガンに向かって真剣な子供たちの姿が素敵でした。

朝は、大分冷え込みましたが大休憩には太陽も出ていて、快晴です。

５年生は、学習発表会に向けて特訓中。

でも、楽しそうです。

２年生は国語の学習で、主語述語を考えていました。

１年生も国語。今日は、校内発表会に向けたリハーサルを行う予定だそうです。

ＮＰＯ法人ザ・ピープルの代表吉田恵美子様が来校され、

ふくしまオーガニックコットンプロジェクトにより、本校児童が育ててきた

綿を使い、人形にしました。

綿ができるまでを体験し、それを活用した作品を作ることで

子供たちの自然に対する関心も鷹まっことと思われます。

花壇の樹木も秋の花を咲かせていて、満開です。

廊下にもコスモスが飾っており、季節の移り変わりを感じます。

体育館では６年生が学習発表会に向けて練習していました。

５年生の時にできなかった体育の種目を演じて、見てもらう予定です。

こちらは、教室の５年生。

５年生も体育ですが、動き方の確認をしていました。

違う教室では、演じる内容を紹介するプラカードを作成中でした。

こちらは、３年生。

『すがたをかえる大豆』という教材文を、順序をバラバラにして提示し、

つなぎ言葉も合わせて基の順序を考えていました。

国語科で示されている「言葉による見方・考え方を働かせた」

発言が連続していました。

教材提示の工夫が、子供の問いを生み、授業が活性化され

主体的で深い学びを生み出しています。

４年生も国語科。

子供たちは教材文のまとまりを考え、話し合っていました。

それぞれのまとまりについての自分の考えを友達に伝え合いながら

話し合う姿が見られました。

中学年でこうした学習を積み重ねていくことができれば

学力は着実に定着していくものを思われます。