出来事

１１月１６日（水）、４年生は社会科の授業で、常磐消防署に依頼して防火教室を開催しました。講師には現役消防士の平山先生、小島先生、関根先生の３名にお越しいただきました。

まずはじめに「イラストの中から、危ないところを探しだそう！」ということで、掲示されたイラストを見て、火事につながる危険を発表し合いました。10カ所見つけ出せたらGood！という目標のもと、イラストにどんどん接近していく子どもたち、たばこやストーブに注目しながら危険を言い当てていきました。最後に、家の外に置いてあるゴミ袋は？の質問に「火を付けられる！」「放火だ！」との気づき。小島先生から「整理整頓って大事なんだよ！」のお話に納得した様子でうなずいていました。

続いて、火災の再現。まずはトラッキング現象。コンセントにたまったほこりが原因で...。

もう一つ、リカちゃんが天ぷらを揚げようと油を加熱していたところにお客さんが来て、リカちゃんは火をつけたままどこかへ。そのまま台所を放置し続けると...という想定。子どもたちから「リカちゃん！大変なことになるよ～！」の声が、煙が出てきたことに驚いたリカちゃん、こともあろうに水をかけたところ...。

シャッターチャンスをことごとく逃してしまって申し訳ございません。本当は、コンセントがバチッ！と発火して「うわっ！やばい！」の声が。天ぷら油に水を注ぐと、バチバチバチ！と炎が勢いよく燃え広がり「マジやばい！」「どうすればいいの？」という反応。

「こうならないようにすることが大事！でも、実際にこんな状況になったらみんなはすぐに逃げて、１１９番に通報してもらってください！」とのこと。子どもたちも火災の怖さと逃げて助けを呼ぶことの大切さを実感していました。

質問にも丁寧にお答えいただき、最後に平山先生から、消防士を志した理由をお話いただきました。また、全国規模の訓練にも参加し、人のために働く消防士の仕事に誇りとやり甲斐を感じていますとのこと。その立ち姿、目力、きびきびとした振る舞いも含めて、私たちの暮らしを支えている消防士の仕事の大切さにも改めて思いを馳せることができました。お忙しい中、ありがとうございました。

１１月８日（火）、５年生は社会科の工業に関する学習をSDGsと関連付けて実施。今年も㈱BANDAI SPIRITSご提供のガンダムのプラモデル（略してガンプラ）を題材にしたプラモデル授業「ガンプラアカデミア」に応募し実践しました。講師は、本校生にとってはお馴染みのガンプラマニア？の本校教員。まるで社員さんのようにこれまでの完成作品を嬉しそうに披露しながら、授業の目的や活動内容を丁寧に説明して参りました。

プラモデルの部品は日本でつくっているよ！と説明を受けた子どもたち。「こんなに細かい部品を作れるから、日本はすごいんだな」と納得のご様子。早速封を開けてプラモデル制作にチャレンジしていきました。いつも通り、いやいつも以上に集中する５年生、プラモデルがもつ魔力にすっかり入り込んでしまったご様子でございました。

細かい部品にあーだこーだと言いながら、真剣に組み立てていきました。顔の形がⅤサイン！みたいに。

授業では「プラモデルのできるまで」の動画も視聴。プラモデル製品の企画から設計、金型づくりから生産までの工程も学習。また、地球環境に配慮したプラスチックを採用しているとのこと。その昔、子ども心に環境にあんまりよくない材料を使っているような気がしていましたが、今ではすっかり解消されたとのこと。これもまた技術力の進歩と、子どもたち以上に大人の方も勉強になりました。

さてさて、子どもたちのガンプラ、取りかかり方に注目してみると２タイプ。まず説明書に目を通して作業した人、作業が意外と早かったようですね。ふだんの学習でも教科書をよく読んでいるということかな？一方で説明書を読まずにズバッと作業に取り掛かった人、けっこう戸惑っていたようですね。でもそれだけ創造力が鍛えられたって感じでしょうか？当然どちらも間違いじゃありませんよ！

下校時の５年生、「帰って完成させなくちゃ！」とのこと。同じように教科書の勉強も頑張って欲しい！と思ったのは私だけでしょうか？職員室の傍らに完成したガンダムが！しっかりイスに座って勉強しております...。

統計やグラフを読み取ったり、使ったりする力ってこれから大事になってくるので！という担任の先生の思いのもと、１１月８日（金）、４年生は県のふくしま統計出前講座を開催しました。講師は半澤先生と永山先生。はじめに本校の児童数の推移や学年別の人数のグラフを示して、数字だけよりも読み取りやすくなるということを改めて分かりやすくお示しくださいました。「ほほー！」という感じの子どもたち。

そして今回の授業は、福島県内３地方と県外のとある地域の４つ雨温図（Ａ～Ｄ）の提示を受けて、どの雨温図がどの地域のものかを当てるというもの。子どもたちは４つの班に分かれて検討していきました。「気温が高いのは浜通りだよね」「じゃー、Ｄかな？」「Ｄは高すぎじゃない？12月に20℃だって」「Ｃは会津だね。冬が寒い！それと雪が多いから降水量が多くなるっていうことでしょ？」とう声が。子どもたちなりに頑張って話し合っていました！

では各班の答えを黒板へどうぞ！ということで貼ってみると、あれあれ？雨温図Ａ～Ｄの地域名は書いてあるものの、理由の方はなかなかどうして...という状況。

そんな状況でしたが半澤先生、答え合わせへ。「Ａは中通り、Ｂは浜通り、Ｃは会津、Ｄは...沖縄県！でした」と聞いて喜ぶ１班は全問正解でした。

続けて半澤先生は雨温図を見るポイントを示しながら理由の解説へ。「Ａの中通りとＢの浜通りは似ているんだけど、中通りは冬の気温が低いんですよ。今日も福島は寒かったけど、いわきは暖かいですよ。それと６月の梅雨と９月に雨が多いという特徴もあります。会津の冬の降水量は、これはやっぱり雪が多いということです。そしてＤはどこかというと...沖縄県！この統計からもやっぱり一年中暖かいことが見えてきますね！」とのこと。流石でございます！

半澤先生はさらに、統計資料は事実を伝えていること、自然や暮らしの様子を表しているので慣れ親しんでみてください！とのメッセージをくださいました。

授業後の先生、「統計資料の読み取りは、グループ内だといい意見をたくさん出し合えるのですが、いざまとめたり、発表となると...。自信がないのかなぁ」とのコメントが。その通りでしょうね。でもこれからですよ！だからこうして出前授業を開いたのですから。子どもたちが専門家の見方や考え方に触れる機会がもてたことは本当に良かったと思いますよ、と。「いずれ福島県統計グラフコンクールに応募しようではありませんか！」と勝手に次なる目標を語ってしまいました。

参考までに、 第72回（令和４年度）福島県統計グラフコンクール表彰式の様子はこちら。
https://www.pref.fukushima.lg.jp/sec/11045b/r4gurakon.html

１１月４日（金）、５年生は社会科の授業の一環で、いわき建設事務所主催による建設現場見学会に参加しました。現場は、常磐自動車道と小名浜港を結ぶ小名浜道路。現場を担当している職員の方から工事概要を説明していただき、その後２グループに分かれて実際の作業を見学・体験させていただきました。

こちらは２人で測量体験。一人はスマホを見て、もう一人に信号をキャッチできる位置に機器を移動させるように指示を出します。これがなかなかうまくいかなくて、スマホを見ているだけでいいのに体が右に左に動いてしまい、機器を動かす係は「どっちに行けばいいの？」って。「そうじゃないんだけどな」と言いながら混乱していました。

こちらはバックボウを使った玉掛けの作業を見学。こちらも指示を出す係とバックボウを操作する係が声と心を合わせて、安全に寸分違わず荷物を移動させていきました。荷物がねらい通りに設置されると子どもたちも肩の力が抜けた様子。見ている方も緊張しましたね。玉掛けの技に「すごい！」そして「これ繰り返すの？」って話しかけてくる様子も。こうした作業の積み重ねで巨大な建造物ができることを実感しました。

最後に全員で記念撮影。「では撮りまーす！」とドローンがブーンと空中へ。もはやドローンは建設現場では当たり前に活用されているとのこと。このドローンにも子どもたちは興味津々。「簡単そうに見えて操縦は難しそうだな～」と。

「地図に残る仕事です。やりがいあります！」とのお言葉いただきました。今回も、その道のプロに直接レクチャーを受けることができました。自分の将来を考える上でも、社会を深く認識していく上でも大変勉強になりました！

１１月１４日（月）、新しい一週間が始まりました。今週末にはいよいよ持久走記録会が開催されます。一日一日の積み重ねを大事にして自信を高めて参りましょう！

さて、授業も大事ということで１１月７日（月）のことになります。繰り返しになりますが今年度本校では、アクティブ・ラーニングを探究する中で説明的文章の理解をテーマに授業研究に取り組んでいます。今回は、国語科の校内授業研究会を３年１組にて行いました。教科書の「すがたをかえる大豆」から、「例をあげる順序」について大事なことは何かを考えました。

初めに「に豆」「きなこ」「豆腐」「納豆」などいろいろな大豆の姿（食べ方）の図の並べ替えを行い、説明文のあらすじを確認しました。そして全員が起立して音読へ。前の時間、どういった文を強くはっきり読むことが大切なのかを学習したとのことで、その効果が表れた音読でした。授業の入りとして教室が一つなっていく様子、とても印象的でした。

続いて、筆者である国分さんは「どういう考えで、大豆の姿を紹介する順序を決めたのだろう？」という問いが先生から出され、まずは個人の力で意見をまとめていきました。その上で６つのグループで意見交換。その結果をホワイトボードにまとめて黒板へ掲示していきました。

６グループの答えの内容は様々。それでここからが先生の腕の見せ所！端的には「読者にとって分かりやすい順番」と言えるのでしょうが、各グループの答えやそう答えた理由などを発表させてコーディネートしていき、「大豆の姿が変わる時間が」「（料理の）作り方が」「手を加える量が」という主語に着目させて、子どもたちの思考力をどんどん鍛えていきました。身を乗り出して先生の話を聞く子どもたち、集中していますね！

加えて、「次に」「また」「これらの他に」などの順序を表す言葉を確認。これについては、子どもたちはサッとタブレットを出して復習を行っていきました。まるで文房具！

授業のまとめは、空いている箇所に適切な語句を入れるという形式で。個人からスタートした学習が、グループあるいは全体での意見交流したことによって、子どもたちは自信を持って、あっさりと目標をクリアしていました。お見事！

恒例の授業後の検討会。若手教員、大変勉強になったご様子！身を乗り出して熱く語っておりました。授業者の先生、過去の実践で課題だと感じていたことを解決すべく本日チャレンジしたとのこと。また、子どもたちの将来のためにもICT活用もテーマにしたとのこと。その研修意欲に敬意を表します。

また、３年１組の子どもたち、自分ができること、分かったことを独り占めせず、周りに伝えてお互い高め合って行こうとする素晴らしい姿勢を見せていました。例えばこのシーン、タブレットの操作とともに解答に不安を抱えていたところ、友達がさっと駆け寄ってきて一言二言。そうすると不安解消したのか、ご覧のように満面の笑みを見せていました！このような風景が教室のあちこちで。

子どもたちをそうしたLifeスタイルにお導きいただいていることにも重ねて御礼申し上げます！

１１月４日（金）、国語科の校内授業研究会を１年１組にて行いました。教科書の「じどうしゃくらべ」を読んで、「クレーン車の『しごと』と『つくり』をまとめよう」という授業。めあてを確認して、まずは全員で教科書を読みました。多くの先生方に囲まれて緊張！せず、子どもたちはいつも通り姿勢よく教科書を持って大きな声で音読していました。

続いて、めあてに関係する文章にサイドラインを引いてお互いに答え合わせへ。「できた？」「ここでいい？」「おんなじだね」など真剣な顔で！ここで自信をつかんで改めてワークシートにクレーン車の仕事と造りを書いてまとめていきました。ここでのお友達との答え合わせはさらに盛り上がっていましたね！

全体での答え合わせはハンドサインも使いました。手を上げる勢いが「分かった！」「できた！」を表していますね。

そして授業のまとめ。先生「クレーン車の仕事って？」、「おもいものをつりあげるーっ！」、先生「そのために？」、「じょうぶな うで が のびたり うごいたり するーっ！」、先生「じょうぶな うでって この図のどこ？」、「こうなっているところーっ！」とジェスチャーで。先生「ここね！ここが のびたり うごいたり するんだね！」って、ご自身も腕を伸ばしたり、背伸びしたりと渾身の演技を披露してくださいました！授業後の先生のコメント、「子どもたちの語彙力を伸ばしたくて、いつもあんな感じでやっています」とのこと。素敵な先生ですね！

今日も子どもたちが夢中になって学習する姿、学び合う姿をたくさん見ることができました。小学生になって７ヶ月の１年生、着実に成長していることを実感しました。

授業後の研修会の一コマ。話題となったのは「語彙力」。文科省の資料を引っ張り出して、脳科学の知見も踏まえて「『読み』の学習を先行させて語彙力を増やすことに重点」の記述に着目。本時においても教科書を読み、途中何度も読み返す子どもたちの姿がありました。また、本校には充実した学校図書館もあります。学校司書、図書館ボランティアの皆さんもいます。これからも読書活動を大事にしていきましょう！と確認したしだいです。

１１月１日（火）、常磐学校給食共同調理場より八代奏音先生をお招きして「食に関する指導」を実施しました。

１年生は「給食ができるまでを知ろう！」ということで、牛乳や給食の食材がどこからやってきて、給食センターではどんなことをしているのかを学習しました。そして、みんなの健康を第一に考え、美味しい給食を食べてもらいたいと、たくさんの人がかかわっていることを学びました。授業後に１年生にインタビューすると、じっと目を閉じて「いただきます。ごちそうさまでした。食べ残しなし。」と唱えてくれました。１年生なりの表現に感心しました。

２年生は「やさいを食べるとよいことは何か考えよう！」がテーマ。野菜を食べる大切さを学習しました。授業の終わりには「きれいに食べる」「好き嫌いをしないようにチャレンジ」「味わって食べる」「嫌いな野菜でも栄養があるから食べるようにチャレンジ」「どの野菜にもエネルギー、ビタミンがあるから残さず食べる」との感想が。食に関する意識と実践力が高まっていくことを期待しましょう！

さて子どもたち、ご持参いただいた調理の際に使用している大きなへら（スパテラというそうです）とお玉（ひしゃく）がずっと気になっていたご様子。授業後ただちに八代先生のもとへ駆け寄り「触ってもいいですか？」と。自分の背丈よりも大きい道具を手にして「すげー」「案外軽いな」などの感想を言いながら、まさか被るとは...。申し訳ございません。

授業後に廊下を歩いていた八代先生に６年生が駆け寄ってきました。「持たせてくださーい！」と。ここでもスパテラとひしゃくの効果は絶大で、食に関する意識を高める姿が。「美味しい給食、ありがとうございます！」とは流石６年生！

授業後の八代先生、「子どもたちのキラキラした表情に助けられました！」との感想。実は、食に関する指導の講師を初めてお務めになったとのこと。一人ひとりとお話ができて嬉しかったとのことでした。

子どもたちにとっても八代先生にとっても貴重な時間となりましたね。ちなみに八代先生は、わたしの教え子でした。東日本大震災と原発事故という混乱した中、いつかは笑って過ごせるようになるさ！って一緒に過ごしておりました。職業は異なりますが、今日ここで子どもたちのために！と頑張る姿を見ることができてとても嬉しく思いました。手作りエプロンも素敵でした。八代先生、（照れくさいですが）ありがとうございました！頑張って！

３年生の図工では木工作品づくりに取り組んでいます。その一環として１１月１日（火）に県の「木とのふれあい創出事業」出前講座を実施し、くぎ打ちを中心にレクチャーしていただきました。講師は県いわき農林事務所の松本先生と風間先生、田人林業研究会から緑川先生のお３方。〝とんかち〟には２つの面があるのはなぜ？木目って何？釘が浮き出ていては危ないから指先で確認ね！など、釘打ちのポイントを丁寧に説明してくださいました。そしていざ実践！

初めてとんかちを手にする子どもたちも多く悪戦苦闘！「あっ、くぎが曲がっちゃった！」があちこちから...。でも「安心してください！これ持ってますから！」と、講師の先生方は くぎ抜き を準備していました。そしてプロの技！ですぐにトラブルシューティング完了！「はっ、すごい。ありがとうございました！」と子どもたち。

くぎ打ちの音、初めはコツコツコツ、徐々にトントントン、さらにはドッドッドッ、仕上げのドンドンドン！とまるで校舎を修理しているかのような状況へ！くぎ打ちのこつと自信を手にしていきました。

子どもたちの声「難しかったけど楽しかった」「くぎが曲がっちゃいました」「夢中になっちゃいました」。できた作品名は？「ロボット」「気付いたらこんなになっていたっていう題」「くぎ目の怪獣」などなど。講師の先生方からは「１時間ですごい成長しました。上達するのが早くてびっくりです！夢中になる姿が見られて嬉しかったです！」とのこと。ありがとうございました。

がんばった甲斐あって?! 授業後に保健室に立ち寄る姿が。どうやら くぎ ではなく 指 を打ってしまったご様子。「やっちゃいました！」ってにこやかに。お大事にね。次の時間も楽しくくぎ打ちができますように！

１１月３日（木祝）午前１０時３０分、湯本駅前広場にヘッドライトを付けたご婦人方が続々と。そのご婦人方に近寄る子どもたち。「いよいよ今日だね！」と笑顔であいさつを交わすもみんなどこか緊張したご様子。そして約束の午前１１時００分、いよいよ特設ステージへ！

これまで常磐炭鉱を学習してきた６年生、先輩方もそうだったように、自分たちが暮らすこの常磐地区のことを知り、「一山一家」の暮らしに興味をもつに至りました。そして芸の虫の皆さんとの出会いは、いつの間にか街のお祭りで一緒に踊ってみたい！という目標になり、この日、第20回湯の街学園祭に出演させていただき実現しました。

会場からの「はっ、やろ、やったない！」の掛け声が、芸の虫さん、そして子どもたちを励ましてくれました！

芸の虫の皆さんより「一緒に踊れて幸せな時間でした」「これからも地域のために頑張っていきましょう」そして何度も何度も「ありがとうございました！」をいただきました。子どもたち「段々人が集まってきてびっくりしました」「踊ってて楽しかったです」「やっぱりやってよかったです！」、そして子どもたちからも「ありがとうございました！」と感謝の気持ち。この地域の未来も明るい！ってことを感じさせてくれる時間でした。最後にはグータッチを！皆様ありがとうございました。

それはそうと、この企画のプロデューサーである常磐公民館の今野先生、はじめは「みんな頑張って！」と裏方に徹していたのですが、踊りの最中いつの間にか客席中央に立って「みなさーん、みんなのこと応援してくんちぇ！手拍子をよろしくお願いしまーす！」って会場の盛り上げ役になっていましたね。いつも私たちに大事なことを教えてくださっている今野先生にも改めて感謝！地域と共にある学校づくり、子どもは地域の宝！これからもご指導よろしくお願いいたしますね！「はっ、今野さん、やったない！」

１１月７日（月）、穏やかな天気の下で新たな一週間がスタートしました。日々の授業を大事に、そして来週１８日（金）に開催される持久走記録会に向けて準備を進めて参ります！

さて１０月２８日（金）のことになります。地域資源を活用したカリキュラム開発を目的として、本校職員がドームいわきベース・いわきＦＣを訪問させていただきました。本校から約1.5km、あっという間に到着しました。

「スポーツの力で、町と人を輝かせる」をコンセプトとしたいわきＦＣパークでは、商業施設や医療施設のご説明をいただき、さらにいわきＦＣのクラブハウスを見学させていただきました。今まさにＪ３からＪ２への昇格を成し遂げようとしている熱盛の場所。壁面には、RESPONSIBILITY（責任感）・DILIGENCE（勤勉）・WILLINGNESS TO LEARN（成長意欲）などの文字が。随所にチームのモチベーションを高める仕掛けが施されていて大変勉強になりました。

まるで試合に挑むかのテーションでいざフィールドへ！青空と人工芝の緑のコントラストが見事。子どもたちがここで駆け回る姿を想像するとわくわくしてきましたね。

続いて物流センター「ドームいわきベース」へ。巨大な倉庫は高い耐震性によりこれまでものが落ちてきたことは一度もないのだそう。高く積み上げられたもの凄い数の段ボール、荷物を積んだフォークリフトがそのまま入れるというエレベーター、搬送コンベヤは全長4.5km。子ども目線で眺めてみると巨大というよりも壮大！流通のしくみやキャリア教育にかなりのインパクトがありそうです。

世界基準の施設・設備がこんな近場にあるとは...。子どもたちの学びとどんな連携ができるか、あれこれ会話しながらの訪問でございました。コロナ禍前は、子どもたちも訪問させていただいていた経緯もございます。改めて、どんな活動を創出できるか検討して参ります。また、民間企業の経営ビジョンや方策、働きやすい職場環境等も大変勉強になりました。

お忙しいところ貴重な時間をご提供くださり、改めて感謝申し上げます。明日からの希望・勇気・パワーをいただきました！

１１月６日（日）、いわきＦＣがＪ２への昇格を決めとのこと。おめでとうございます！私たちも子どもたちのためにますます頑張るぞ！