出来事

１１月１６日（水）、国語科の授業研究を特別支援学級で行いました。単元名は「ことばっておもしろいな『もののなまえ』」。物を伝え合うには、一つひとつの名前と全体を表す総称とがあることを学習していきます。例えば、お店で「’魚’をください」と伝えても通じませんが、「’メヒカリ’をください」と言うと会話がつながっていきます。今日は、教科書を通じて習得してきた言葉の知識を日常生活で活用できるようにと、買い物場面でのロールプレイにチャレンジしました。

まずは、掲示してある大きな学習計画表を見て、これまでの学習と本時の位置付けの確認。子どもたちはこれまで準備してきたことをいよいよ発揮し合うんだな！と意欲満々のご様子！

 子どもたちはお店の店員さん側と買い物をする側とに分かれて活動していきました。接客時の言葉遣いもすでに学習済み。店員になった子どもたち、まずはお店のＰＲから。「甘くて美味しい果物をそろえたのでたくさん買ってください」「かわいい洋服をたくさんそろえました！」等々。商品一つひとつを絵と言葉で表現して準備してきていました。中にはローマ字表記にもチャレンジしたものもありましたね。

「それじゃー、勉強してきた言葉を使ってお買い物スタート」ということで、教室内、まずは「いらっしゃませ」「こんにちは」のコミュニケーションが始まっていきました。お店は大繁盛！「ピザパンを１つください」「はい、ピザパン１つですね。ありがとうございました」、「いくらのお寿司を３つください」「いくらを３つどうぞ」という感じ。

意地悪なわたし、八百屋さんで「今は何が美味しい時期ですか？」と質問すると、八百屋さんは「柿です！」と答えてくれました。「じゃー、柿を６つくださいな」と言うと「そんなにたくさんはないです！」とのこと。「ではいくつありますか？」と聞くと「１つだけ」とのお答え。「では、勧めてくれた柿を１つだけください」「はい、１つどうぞ！」ということでおいしそうな柿をゲットいたしました。

数の表し方と丁寧な言葉遣いを意識しながら、教室内のあちこちで店員さんとお客さんの会話が弾んでおりました。途中、店員さんとお客さんの立場を入れ替えて２回目の活動へ。慣れてきたのか参観していた先生方にも「こちらの餃子、焼きたてです。どうですか？」と商品を積極的に売り込む姿も。

授業の最後には本時の活動を振り返り、本時の授業でさらに学習が積み上げることができたことを全員が実感していました。

授業後の研修会。学習計画表を大きく見える化して授業の始まりと終わりで活用していることが、子どもたちに見通しを持たせ、安心して学習することにつながっていたとの見解が。また、店員さんという役割が責任感を育み、一人ひとりが主人公となって授業に取り組んでいたという声も。

そしてこの 黄金のトライアングル！ 授業を主導する先生、一人ひとりの状況を見取って立ち回る先生、さりげなく寄り添う支援員さんと、子どもたちの成長でつながる授業者３名の連携もじつにお見事でございました！日々の営みに改めて感謝でございます。

１１月中旬のことになります。１年２組にて国語科の校内授業研究会を行いました。教科書の「じどうしゃくらべ」を読んで、「トラックの『しごと』と『つくり』を考えよう」というめあて。「考えよう」は子どもたちからの要望とのこと。「小学生となって、ちゃんとお勉強をしたい！」という意欲の表れ、素晴らしいですね！

全員で教科書の一斉読み。本をしっかり立てて、姿勢をよくして、大きな声で。めあてを意識して、今日の学習箇所を理解し、全員で学習しようという意欲がひしひしと伝わってきました。

続いて、文章の読み取り。「トラックの仕事」の箇所に赤線、「トラックの造り」の箇所に青線を引く活動へ。前の授業でも同じように赤線・青線を引く活動にチャレンジしたようで、その軌跡が大きく掲示してありました。子どもたちはそれを見てやり方を思い出して確認。「今日は自分一人で線を引くことはできるかな？」「ズバリ！というところに線を引いてみよう！」と、前の時間よりも少しハードルを高くして、自力で学習する方法を身に付けさせようという意図が。そして活動スタート。

先生は、一人ひとりの学習状況を確認。その上で、赤線・青線を引き終えた子どもたちはご近所さんと答え合わせへ。自分が頑張ったことをお友達に教えたくて仕方がない様子。

全員でハンドサインも使いながらしっかり確認！

次に「では、ワークシートにまとめてみましょう！」ということで、トラックの仕事と造りを、なんと指定された文字数で答えましょう！という問題にチャレンジ。こりゃー悪戦苦闘するのでは？という心配をよそに、意外とあっさりと書き込んでいった子どもたち。なるほど、前段階の赤線と青線を引く活動で、大きな自信を持つことができたから、この難題を突破できたのですね。

今日の授業、これで終わりでなかったところもすごいんです！この後、別プリントが準備されていて、「トラックくんになってこたえてみよう！」と、トラックくんから吹き出しが出ていて、トラックの仕事と造りの紹介文を書くという課題へ。これには子どもたち、自分がトラック君になれる！ってことで大喜び。子どもたちの背筋がそれを物語っていますね。

まるで子どもたちの頭の中から言葉があふれ出てきたかのように夢中になって...。何も見ず思いの丈を一気に書き込む姿、赤線・青線を引いた箇所あるいはワークシートを何度も見返して正確性を重視する姿、自分らしい表現を考えすぎちゃって「ぼくはトラックくんだよ」からなかなか鉛筆が進まない姿などなど。今日の授業で学習した成果を存分に発揮したチャレンジ、でもその表現の仕方はオリジナル！一人ひとりが安心して自分を表現する時間が保障されていて、子どもたちは最後まで学習に集中していました。

授業後の研修会。わたし「子どもたちが姿勢よく先生の話をしっかり聞いて、夢中になって勉強していてすごかったです！」と話をしようとしたら、さらによりよい授業にするには？もっと子どもたちのよさを引き出すには？と熱く真剣に延々と議論する先生たち。もう、たじたじでした。子どもたちの頑張り、先生方のたゆまない向上心・探究心、今日も脱帽でございます！

１２月６日（火）、本校から見える湯ノ岳や水石山が初冠雪となりました。登校してきた子どもたち、霧？雲？ん？雪だ！と驚いた表情を見せて、どうりで寒いわけだ！と納得した様子。

休み時間のたびに、窓から山々に積もった雪の様子を見て過ごしました。消えないで！もっと降って！もっと積もって！とお願いごとを。

初雪や一二三四五六人！

１１月のことになります。国語科の校内授業研究会を３年２組にて行いました。担任は期待の若手教員！扱った単元は「すがたをかえる大豆」で、さまざまに調理される大豆料理が紹介されている説明文です。今日の授業では「筆者はどういう考えをもって大豆料理の説明の順番を決めたのか？」についてみんなで考えていきました。

初めに教科書を音読。担任の先生、多くの先生方が授業を参観していることに緊張した模様。なんと、予定よりも前の箇所で音読を中断！これには子どもたちがすぐに反応、「先生、もう少し先まで読むんですよね！」って。「あらら、ごめんね、ごめんね」。子どもたちと先生の温かな関係性とともに、子どもたちが説明文の世界にしっかり入り込んでいる様子が伝わってきました。＜焦るなよ、若手のホープ！＞

筆者の考えについて、自分なりの意見を持ち、それを持ち寄ってグループで話し合う場面では、子どもたちはお互いの意見を大事にして、練り上げていく様子が。また、全体で意見交換する場面では、同じ意見であればパー、違う意見であればグー、付け足し等はチョキといったハンドサインを自然と使う姿も見ることができました。＜授業の進め方を先輩先生から謙虚に学んできたんだね。いいぞ、若手のホープ！＞

 「（大豆の）姿の変え方が分かりやすい順になっている」という学習のまとめ。子どもたちの意見が反映されていったまとめとなったので、子どもたちも満足した様子が印象的でしたね。子どもの思考過程である板書、とても分かりやすい！＜若手のホープ！なかなかやるじゃないか！＞

また、説明する時の「順序を表す接続語（次に、また、さらに等）」について、子どもたちはタブレットを使って演習問題にチャレンジしました。授業後に担任の先生は、「演習問題でタブレットを使ったのは今日が４回目なんです。初めは、タブレットを出し入れする時間が気になっていてなかなかチャレンジできなかったのですが、子どもたちはすぐにパッパッて出し入れできて、もっと早く使わせてあげればよかったと後悔しています。」とコメント。＜若手のホープ！「反省的実践家」への道を歩み始めたようだね！＞

じつは数日前に、３年１組で、今日と全く同じ箇所の授業研究会を実施していたのであります。つまり若手のホープは、先輩先生の授業を見て学び、２組の子どもたちのためにと授業展開を再構築して今日を迎えたということなのです。今日の授業に込めた思いを、放課後の研修会で語ってくれました。

かの茶人 千利休は「規矩作法 守り尽くして破るとも離るるとても本を忘るな」と述べました。修業に際して、まずは師匠の型を「守る」ところから始まり、徐々に自分に合った型を模索していくことで既存の型を「破る」ことができ、いずれ既存の型に囚われることなく型から「離れ」て自在となることができる、と。私たち教員も同じではないでしょうか。まずは先輩教員にしっかりと学ぶ若手のホープ、今後の成長を期待してますぞ！

１２月５日（月）、新しい一週間が始まりました。今朝は今年一番の冷え込みだったでしょうか。何よりも健康第一で１２月を過ごして参りましょう！

さて、今回は５件の表彰式を行いました。
まず、絵画です。先日のホームページでも紹介しました校内絵を描く会の金賞作品。その中から、第47回いわき児童造形展覧会に出展しまして多くの児童が入賞し、特選を受賞した６名に賞状を伝達しました。学年と作品名は次の通りです。

５年「子ども広場」
４年「ヘチマの楽しい世界」
４年「あわ色 ヘチマ国」
３年「みんなでおよいで楽しいな」
３年「三本の首のきょうりゅうと にじ色の火山」
１年「こどもたちと うみのいきもの」

続いて、音楽です。第76回福島県下小中学校音楽祭（第３部創作）いわき地区大会において、５年生が入選しました。いずれお昼の放送で創作した曲を紹介したいですね。

３つ目は、作文です。夏休みの課題としてホームページでも紹介しましたが、児童作文コンクールでいわき市の代表に選ばれていた２名の作品が、県の審査において、４年生児童が準特選、１年生児童が佳作に入賞しました。「賞状大きいなぁ！」「二人の偉い人のハンコがあるぞ！」と言いながら、満面の笑み！

４つ目は、書道です。税の書道審査において、６年生がいわき法人会長賞と銀賞を受賞しました。記念品としていただいた高級な筆を手に「次は書き初め展、がんばります！」と意欲満々のご様子。

そしてもう一つは、運動です。１１月１８日（金）に開催した校内持久走記録会で１位の記録を出した１２名に賞状と金メダルを！代表して６年生男子にお渡ししました。走ることが大好きな彼、１年生の時から見事６連覇達成！素晴らしいですね。

表彰式の様子は、今回も給食の時間に動画配信して全校生にお伝えし、拍手を送ってお祝をいしています。今週も上を向いて頑張っていく勇気をいただきました。受賞された皆さん、本当におめでとうございます！ 

１２月１日（木）のことになります。２年生の教室が楽しそうで入ってみると、生活科の授業で「うごく うごく おたのしみ おもちゃ」を協働作業していました。どうやら、つくったおもちゃを使って１年生と楽しい時間を過ごそう！ということらしいのです。

動く的当てゲーム？とのところでは、的の高さを１年生の身長に合わせて低く設定する様子が。そして「的が小さいから、少し大きくしよう！」と改修作業へ。どのゲームも２年生にとっては唯一の後輩になる１年生が楽しんで欲しいという思いで準備を進めていました。

このゲームは...？こちらのグループは色塗りで話合い。「この色、不思議な色でしょ！１年生、気に入ってくれるかな」「この色とこの色を混ぜるとこうなるからやってみて！」「でもこっちは違う色でいいんじゃない？」「あっ、いいね！」なんて会話も楽しそう。色を混ぜ合わせる楽しさとともに、絵の具パレットの使い方や水を使っての色の薄め方など図工科の要素も盛り込まれていましたね。

こちらのゲーム、何かのレース会場みたい。コース脇に国旗を描いて華やかさを演出しようと本を持ち出して頑張っていました。

気付けばロシアとウクライナの国旗が隣に並んでいて...。詳しくは聞きませんでしたが、子どもながらに気になっているのでしょう。そして茶色を基調とした国旗はカタールですね。まさにサッカーワールドカップ2022。今朝２日（金）早朝のスペイン戦勝利を予感していたのかも...。ブラボー！！

そう言えば、「１年生にはまだ内緒だかんね！絶対言っちゃダメだかんね！」と言われていたことを思い出しました。皆さん、２年生のこのチャレンジ、１年生には内緒！ということでお願いしますね。

さあ、今週も今日で終了です。今日は寒かったですね。本校の紅葉もそろそろ終わりに近づいていますが、そんな季節の移り変わりを感じながら子どもたちは元気に下校していきました。いよいよ１２月師走。今年のやり残しがないように、来週も子どもたちとともに全力疾走して参ります！

１１月２２日（火）、６年生は「人権教室」を行いました。内容は２つ。まず「スマホ・ケータイ安全教室」では、ＮＴＴ安全教室インストラクターの山内理沙先生よりオンラインでスマホ等の携帯情報端末の使い方についてお話をいただきました。

キーワードは「個人情報」「利用時間」「ネット上での言葉づかい」。動画（トラブルの再現ドラマ）を視聴しながらどのようなトラブルが生じる可能性があるのか、対応の仕方は？について、友達との意見交換、山内先生との対話を通じて具体的に学習しました。例えば「どうしたらお互い嫌な気持ちにならずに楽しく利用できるか？」の問い掛けに対して６年生は「自分が嫌と思う言葉はつかわない」「あって話をすればいい」「やっぱり相手を思いやる心が大事」等々の意見が。いわゆるスマホやタブレットは諸刃の剣！便利で楽しい道具であると同時に、人を傷つける道具にもなり得るという自覚を持つことが大事。何のために使うのかを常に確認していくことが大切だと感じました。

続いて、「人権～いじめと言葉、そして、命～」をテーマに、いわき人権擁護委員協議会副会長の磯上正巳先生(元湯本一小校長)よりご講話いただきましたました。「人権は生まれながらにして幸せに生きるための権利」「いじめはなぜだめなのか？」「いじめを受けたら相談を！話せば楽になる」「いじめを知ったら、見て見ぬ振りをしないで」「一つしかない命をどう使えばよいだろうか？」「何かに頑張っている人は命を大切にしている人」といった内容。

途中、「みんながもらって嬉しい言葉は？」の問い掛けに「頑張ってね」「ありがとう」と答えた６年生。「言葉には人の命を途絶えさせてしまう力もあるけれど、人を救う力もある、言葉を大事に使ってほしい！」とお話しくださる場面も。最後には「みんな違ってみんないい。自分にしかないよさ・個性を認め合い、尊重し、思いやっていくこと。それが『人権は守られている』ということになるよ」と、これまでのご経験を踏まえ、分かりやすく丁寧に、かつ熱く語っていただきました。終了後の６年生、磯上先生に今日学んだことを振り返って会話しておりました。

今回は、ＰＴＡ教養委員会の講演会とタイアップして開催させていただきました。平日にもかかわらず約３０名の保護者の皆さまにもご視聴いただきました。準備、運営面でもご協力くださり感謝申し上げます。

１１月３０日（水）、今年度３回目となる避難訓練。今回は南校舎３階理科室で火災が発生したことを想定し、かつ事前予告なし！で実施しました。授業中、急にサイレンが鳴り、教頭先生より「児童の皆さんは先生の指示に従い校庭に避難しなさい！」の放送が。真っ先に校庭に避難してきたのは養護教諭。目印の旗をもって一目散！

子どもたち、「本当に火事なの？」とつぶやきながら先生方とともに校庭へ避難。中には「消防車が停まってたから訓練じゃない？」と気付いてしまった声も。

ということで避難完了。春に実施したときよりも30秒早く非難することができました、Good！校長講話では、今回は「お・は（か）・し・も・ち」の合言葉で避難するときの心得えをを確認しました。「し：しゃべらない！」はちょっと守れなかったでしょうか。「ち：ちかよらない」は火だけというよりも煙に対してもということです。

この後、こども広場に移動して「救助袋」を使った避難を実演しました。「初めて見る！」と盛り上がりを見せ、トップを切って避難してきた先生には「頑張って！」との声援があちこちから。子どもたちを代表して体験した６年生も「怖かったけど、最後に出てくるところは、まるで生まれてくる子羊のようでした！」との感想も。いやいや、実際に救助袋を使う時は、背後に火や煙や熱が迫ってきている状況だよ！と伝えると「そう考えると違う怖さが出てきます」と話してくれました。やっぱり火を出さないことが一番ですね！

 今回の避難訓練、常磐消防署の菊池先生、大谷先生、渡辺先生、小泉先生にご指導いただきました。「避難する際、上級生が下級生を先に避難させていて立派でした！」との感想とともに、「やっぱり『しゃべらない』ことが大事。煙を吸い込むとすぐに気を失ってしまう。特に気を付けましょう！」とのご指導もいただきました。訓練後も校舎を見渡して「あそこで火災がおきたらどう対応する？」という会話をしていて、さすがはプロ！私たちの命を守るための強い使命感・責任感を感じさせていただきました！

なお、この救助袋、初めて経験する教員も多く、じつは事前に業者の方を招いて勉強会を開催しました。実際に救助袋で降りてみると、中はらせん状の道になっているのですが、足からスタートしても途中でぐるっと回転して、頭から降りてくるケースもあることが判明。よって、救助袋の出口は危険ということを再確認し、本番でもしっかり救助袋の出口を持ちあげて対応することとしました。

教頭先生は、何事もなかったかのようにスッと出てきて立ち上がり、これが理想！と一同納得した次第。

本校の先生方は「何事もまずは私たちがやってみよう！その方が前に進む！」という思いでつながっています。救助袋の事前勉強もそうですが、日々の教育活動も同様です。教員としてのプロ根性！誇りに思います！！

こちらの写真は何でしょう？

ずばり卵をお酢に浸けているところ。卵の殻から出ている泡は二酸化炭素。炭酸カルシウムでできている卵の殻はどんどん溶けていきます。そして３週間経ったら卵の殻はなくなってしまいました。

これは虫歯になっていく過程を再現したもの。プラーク（歯垢）の中で虫歯の原因菌が酸を発生させ、その酸が歯の中のカルシウムを溶かしていって虫歯となっていきます。これを予防するためにはやっぱり歯磨き！なんですね。これを見た３年生は、「やばい！」「溶けていくぅ～！」「えっ、溶けてなくなるの？」といった感想。

さて、歯科検診の結果から、本校は改善傾向にはありますが虫歯所有率が高い状況にあります。今年も学校歯科医の菅原勝人先生の協力をいただきながら全学級で歯科保健指導を実施してきました。
まずは養護教諭の講話。各学年毎にテーマを設定してお話ししました。
１年生：歯と食べ物
２年生：６歳の臼歯、歯の王様
３年生：どうしてむし歯になるの？
４年生：歯の生えかわり
５年生：小学生でもなるんだよ、歯周病
６年生：たくさんかんで元気なからだ
特別支援学級：正しいはみがき

その後、菅原先生より、現在使用中の歯ブラシチェックと順番磨きの具体的な歯磨きの仕方をご指南いただきました。菅原先生のお話に乗って、歯磨きをシミュレーション。磨き残しなし！

子どもたちには家庭でプラーク（歯垢）チェッカーをしてみようと呼びかけております。正しい歯磨きができているか、私たちも時々点検！ですね。長倉小の先輩である菅原先生、今日もどうもありがとうございました。

１１月２１日（月）、６年生は、ふくしまゼロカーボン宣言事業の一環として「ナッジワークショップ」を開催しました。ナッジとは、望ましい行動をとれるように人を後押しするアプローチのことだそう。講師に（株）オフィス・コラボの高尾先生、井澤先生、北原先生をお迎えしました。

活動目的と内容を聞いて、まずはじめに「ここで〇〇をしたら省エネ・省資源につながる」という視点で校舎内を探索へ。

教室に戻ってからは、「省エネ・省資源のために〇〇をしよう！」と呼びかけるためのポップ（小ポスター）を作成しました。中には辞書を持ち出して、漢字の確認を丁寧に行う姿も、立派！そしてラミネート加工を施して完成。

そのポップ、手分けして校舎内に設置して回りました。

これらの取組をすべて実行していったら、本校は省エネ・省資源に相当貢献するのではないでしょうか？！ちなみに校長室の出入口には...。違う意味でありがとうございます！

子どもたちの授業後の感想、「自分から進んで環境問題の解決に取り組めてよかった」「今まで気付かなかったことに気付けてよかった」「分かっている気がしてたけど、やっていないことに気付いた」「ポップを見て、やってくれたら嬉しい！」等々、地球環境問題は身近な問題だと改めて実感することができました。高尾先生からは「ぜひお家でもチャレンジしていきましょう！」とのお言葉。たった２時間でしたが内容の濃い授業を実施していただきました。ありがとうございました。