センターの研修等
不登校対策講座（前期）
ce-投稿管理者８月４日（金）に、ＦＲ教育臨床研究所 所長 花輪敏男先生を講師に、不登校対策講座（前期）を行いました。
不登校の児童生徒に学校としてどのように関わることが望ましいのか？家庭にできることは？担任としてどのように声をかけたらいいのか？これまで経験で取り組みがちであった不登校対策について、具体例を基にわかりやすく説明をしていただきました。
研修者からは「不登校対策は学校が主体になることを理解した」「児童生徒に本気で向き合うことが大切である」「不登校児童生徒ばかりではなく、学校に登校している児童生徒に対する支援にも応用できると感じた」など、意欲的な感想が多く挙げられました。
いわきの子どもたちの健やかな成長のために、できることをしっかりと取り組んでいきましょう。
授業力向上講座Ⅰ，Ⅱ（中学校：理科）
８月３日（木）、午前中に授業力向上講座Ⅰ（中学校：理科）をエリム（体験型経済教育施設）で、午後に授業力向上講座Ⅱ（中学校：理科）を教職員研修室で行いました。
授業力向上講座Ⅰでは、教科の本質とは何か、主体的・対話的で深い学びを行うための授業の進め方などを演習を交えながら行いました。
午後からの授業力向上Ⅱでは、内郷第一中学校教諭を講師にお招きし、理科の授業で役立つ方法やノートの作り方、ICT活用方法、減災教育についての講義や演習を行いました。
すぐに使える内容を多く学ぶことができ、これからの授業で役立てていきたいと思います。
授業力向上講座Ⅱ（小学校算数）
８月３日（木）に、明星小学校校長 細水保宏先生を講師として、授業力向上講座Ⅱ（小学校算数）が、文化センター大ホールで行われました。細水先生は、長年、いわきに来て、いわきの教職員にパワーと元気をくださっているとても素敵な先生です。
研修者からは「まず教師が算数を楽しむことが大切だと感じた」「算数の授業を通した学級経営をしていきたい」「２学期からの算数の授業が楽しみになった」といった意欲的な感想が多く挙げられました。
算数のよさや美しさ、考える楽しさについての学びを通して、細水先生からたくさんのパワーと元気をいただきました。２学期からの子どもたちへの指導につながっていくことを期待しております。
授業力向上講座Ⅰ（小学校算数）
８月３日（木）に授業力向上講座Ⅰ（小学校算数）が行われました。いわき市のＡＢＣプランをどのように日頃の算数の授業に位置づけるのか、具体例を基に研修を深めました。
講義ばかりではなく、児童になりきって演習もしました。研修者からは、「子どものやってみたいという問いを引き出すことが大事だと感じた」「講義式ではなく、たくさんの子どもたちが関われるようにコーディネートする大切さを感じた」といった感想が挙げられました。
いわきの子どもたちのために、楽しい算数の授業をみんなで創り上げていきましょう！
学校教育相談講座
８月２日（水）、教職員研修室にて「学校教育相談講座」が実施されました。Weness Japan Coaching&Consulting 大野宏 代表取締役を講師に招き、「コーチングスキルを生かした子どもへの関わりについて」講義・演習を行いました。36名（小学校23名、中学校13名）の先生方の参加がありました。
参加者は、受講前に課題に取り組むことで本講座の内容を事前に把握し、前向きな姿勢で講座に参加することができました。
受講者がアクティブになる仕掛けを多く取り入れていただきました。専門的な内容が多かったのですが、受講者が集中力を長時間持続させて取り組むことができました。
講師の大野先生に、演習の様子を間近で聞いていただきました。アドバイスや肯定的なコメントをたくさんいただくなど、受講者に寄り添う姿勢を大切にしていることが窺えました。
コーチングの基本として、相手の中に答えがあり、それを引き出すという考え方があります。それを実現するための考え方や技術について、実践を通して学ぶことができました。五感全部を使ってコーチングを実践し、それを積み重ねることで、相手の本音や背景に迫れるようになってくるというお話もいただいています。本講座での学びを、受講者が子どもたちに還元できるような実践を積み重ねることを願っています。
児童生徒理解教育講座
８月２日（水）、教職員研修室にて「児童生徒理解教育講座」が実施されました。１３５名の先生方が参加して行われました。
はじめに、学力向上アドバイザーから「自己有用感を育む学習指導」について、講義・演習が行われました。
全国学力・学習状況調査の結果や質問紙調査から、具体的なデータや数値を基に説明していただきました。
データは、課題ばかりに目を向けるのではなく、成果ファーストの見方・分析を大切にしたいという言葉もありました。
次に、ふくしま子どもの心のケアセンター 能渡綾菜 専門員から、「子どもの自己有用感を高める関わりについて～I-SUSを活用して～」と題して、講義・演習が行われました。
いわき市の小中学生を対象として実施されているアンケート「I-SUS（アイサス）」の分析結果を基に、児童生徒の実態や非認知能力に関する内容をお話いただきました。
各校での取り組みについて協議する演習場面では、活発な意見交換が行われていました。受講者間に話しやすい雰囲気が醸成されているのも、今夏の研修から、当センターで研修前に行うこととしたリフレクションによる効果かもしれません。
いわき市全体の傾向として、子どもの自己有用感を高めるカギと言えるのは、「クラス関係」「教師との関係」という調査結果も提供していただきました。受講者は、自校や学級の傾向をさっそく確かめたいと、意欲を高めて本講座を終えることができました。
学校組織マネジメント研修
８月１日（火）に学校組織マネジメント研修を行いました。この研修は、いわき市のミドルリーダー養成研修（教職経験１５年）を兼ねています。
前半の講義では、よりよい学校組織を作るための着眼点を確認したり、どのように学校運営ビジョンを見いだしていくのかを理解したりしました。
また、演習としてＳＷＯＴ分析も行いました。自校の学校運営ビジョンやこれまで校務に関わる中で感じできたことを基に、自分の学校の強みや課題、機会や恐れはどういったところにあるのかを書き出しました。さらに、学校の「戦略マップ」づくりをしました。「戦略マップ」とは、３年間のスパンならどのような重点を設定し、どのように教育活動を展開していくかを考えるマップです。短い時間の演習でしたが、研修者は、ＳＷＯＴ分析や学校運営ビジョン等から、自校の重点を位置づけ、効果的な教育活動を考え出すことができていました。
学校を育てる、教職員を育てる、児童生徒を育てる、いろいろな「育てる」を意識してすてきなミドルリーダーになってほしいと思います。
教頭実務研修②・主幹教諭実務研修①
８月１日（火）教頭実務研修②、主幹教諭実務研修①を実施いたしました。
前半には、教頭に対して、講義「学校管理・運営上の課題」を市教育委員会管理主事より行いました。また、主幹教諭に対して、「学校運営上の課題」を総合教育センター指導主事より行いました。
続いて、後半には、おにざわ法律事務所 弁護士 鬼澤 秀昌 先生をお招きし、「学校運営におけるスクールロイヤーとの効果的な連携」をテーマにご講義いただきました。
具体的な事例をもとに、わかりやすい講義、そして演習を行っていただきました。
研修者からは、「一人一人の児童生徒の背景にあることにも目を向け、管理職として対応にあたりたい」「事例から関連法令を知ることができ、意見交流の時間も大変勉強になった」「組織としてよりよい対応ができるようにしたい」などの感想がみられました。
鬼澤先生、いわきにおいでいただき本当にありがとうございました。大変お世話になりました。
研修を受けたみなさんは、本日の研修を２学期からの実務に活かしてほしいと思います。
新任等常勤講師授業研修〈模擬授業〉
7月31日(月)に「新任等常勤講師授業研修〈模擬授業〉」が行われました。
はじめに、総合教育センター指導主事から「授業づくりと授業改善」と題した講義が行われ、1学期の授業を振り返ったり、2学期以降の授業づくりについての話がありました。
その後は各会場に分かれて、模擬授業と協議が行われました。
お互いの授業を見合って協議する機会はそうないため、研修者からは「多くの先生方からアドバイスがいただけて有意義であった」「こうした機会は大変ありがたい」という感想も多くありました。
2学期以降の授業実践にいかしてほしいと思います。
授業改善講座
７月３１日（月）に、授業改善講座を、小学校は教職員研修室で、中学校は３階大会議室で実施しました。
リーディングスキルに視点をおいて、授業の改善方法について、具体的な事例などを用い、わかりやすく説明していただきました。
児童生徒一人一人の能力を把握し、どうすれば全ての児童生徒が同じスタートラインにたって授業に臨めるかを常に考えていくことが必要であるとわかりました。
２学期の授業で役立ていきたいと思います。
授業力向上講座Ⅱ（小学校国語）
７月28日（金）の午後に授業力向上講座Ⅱ（小学校国語）を実施いたしました。
福島大学附属小学校教諭の髙橋正充先生を講師にお迎えし、「教科の特性を生かした授業の展開（実践を通して）」について、ご講義いただきました。
髙橋先生からは「国語科における学びの明確化」をテーマに、特に「読むこと」領域での説明文、物語文での学びを「読み方のコツ」として、子どもたちにどのように習得させていくかについて、日頃の実践をもとに具体的にお話しいただきました。
教材研究の演習を通して、「この教材ではどんな読み方のコツがあるのか」を、それぞれの研修者が考え、交流し、考えを深めました。
研修を通して、「説明のコツ、物語の読み方のコツを意識して教材を読むことで、新たな学びの視点を見つけることができた」「何が分かったのか言語化することで子どもたちが意欲を持って学べる授業づくりをおこなっていきたい」などの感想が多くありました。この研修を契機に「学びの明確化」を意識した国語科の授業実践が増えていくことを期待します。
授業力向上講座Ⅰ（小学校国語）
７月28日（金）に授業力向上講座Ⅰ（小学校国語）が行われました。「国語科の授業で押さえておきたいポイント」について、学習指導要領解説、ＡＢＣプランでの授業改善のポイントを踏まえて、理解を深めました。また、「見方・考え方を働かせる」という視点で、読むこと領域での学習用語や情報と情報の関係の捉え方について、演習を交えながら理解を深めました。
研修の後半は、先生方も学習者として国語の見方・考えを働かせながら、演習に取り組み、近くの先生方と考えを交流する姿が見られました。
幼児教育講座①②
７月２８日（金）の午前に幼児教育講座①が、午後に幼児教育講座②が行われました。
幼児教育講座①では、発達支援室ひだまり室長 齋藤忍先生 を講師としてお迎えし、幼児期の発達障がいに対する支援の在り方についてご指導いただきました。
幼児の発達に対する困難さに対して、指導上の工夫や意図を理解したり、園全体で手立てを話し合い支援につなげていったりする大切さについて理解を深めることができました。
後半は、演習を行いました。事例を基に、研修者同士で話し合うことで、自分では気づかない視点に気づくことができました。
幼児教育講座②では、Ｍｕｋｕ－ｓｔｕｄｉｏ代表 野出正和様 を講師としてお迎えし、子どもの感性を育む創作活動についてご指導いただきました。
研修者からは、「子ども一人一人の感性やがんばっている姿を認めながら創作活動をさせていきたい」「一つの素材で試行錯誤できるような活動を考えていきたい」といった感想が挙げられました。
研修を通して、子どもの特性を多角的に捉えることや、子どもらしい感性を価値付けることなどの大切さを感じ取ることができていたようです。
授業力向上講座Ⅰ，Ⅱ（小学校：理科）
７月２７日（木）、総合教育センター教職員研修室において、午前中に授業力向上講座Ⅰ（小学校：理科）、午後に授業力向上講座Ⅱ小学校：理科）が行われました。
午前中の授業力向上講座Ⅰでは、「教科の本質に迫る授業の設計」として、学習指導要領の内容確認や導入の仕方や発問の方法など、講義・演習を行いました。小学校と中学校の繋がりについても確認しました。
午後は、福島大学 准教授 鳴川哲也先生を講師にお招きし、「教科の特性を生かした授業の展開」についての講義を行いました。理科の授業で求められていること、資質・能力の説明、これからの理科の授業について、丁寧に、わかりやすく説明していただきました。受講された先生からも「とてもわかりやすい説明でした」「とても勉強になりました」などの感想が多く上がり、充実した研修となりました。
今回の研修で学んだことを、２学期からの授業にいかしていきたいと思います。
授業力向上講座Ⅰ・Ⅱ（中学校：社会）
7月27日に「授業力向上講座Ⅰ・Ⅱ（中学校：社会）」が行われました。
午前の「授業力向上講座Ⅰ（中学校：社会）」は、市教委の主任指導主事を講師として「教科の本質に迫る授業の設計」について講義・演習を行いました。研修者の年齢や経験年数などが様々なため、アイスブレイクを行ったり授業実践交流を行ったりと、じっくり演習に取り組むことができました。
その後は「主体的な学びのためのチェックポイント」について講義があり、研修者は自身の1学期の授業づくりについて振り返りました。
午後の「授業力向上講座Ⅱ（中学校：社会）」は、福島大学附属中学校 高橋卓史教諭を講師にお招きし、「社会科の授業づくりのポイント」について講義・演習をしていただきました。
「考えを深めさせるための揺さぶる資料」や「子どもの思考を可視化するためのICT」など、社会科の授業づくりのポイントについて、実践例を交えながら紹介してくださりました。演習では、１単位時間の課題を考え、共有することで、改めて「問い」と「資料」の大切さについて学ぶことができました。
授業力向上講座Ⅱ（実践）（小中：図画工作・美術）
７月26日（水）、体験型経済教育施設(Elem)にて、授業力向上講座Ⅱ（実践）（小中：図画工作・美術）が実施されました。小学校31名、中学校７名の先生方が参加されました。
総合教育センター指導主事が研修を進めました。はじめに、SDGsの視点に立ったアップサイクルの考え方についての講義がありました。不要物や不要になった製品を、より価値のある新しい製品に生まれ変わらせるのがアップサイクルであり、創造的再利用とも呼ばれます。
続いて、演習を行いました。「作品に命を吹き込む」意識を大切にしながら、新聞紙や古紙類を材料にした作品づくりに挑戦しました。
ボンドを水で薄め（通称「ボンド水」）、半紙を貼り付ける接着剤として使用しました。それを受講者数名でシェアして使ったところも、片付けしやすく、余るボンド水を少なくするための工夫でした。これもSDGsの視点から取り組んだことです。
講義の中で、某社の図画工作の教科用図書では、令和２年度版と比べて、令和６年度版は題材で使用するプラスチック材が約70削減されるとのお話もありました。図画工作や美術という教科から、SDGsを児童生徒に考えさせることもできそうです。
授業力向上講座Ⅱ（小・中学校：音楽）
7月26日（水）に「授業力向上講座Ⅱ（小・中学校：音楽）」が行われました。
市内小学校の教頭先生を講師にお迎えし、「教科の特性を生かした授業の展開」について講義・演習をしていただきました。
これまでの小中学校でのご実践をもとに、「発達段階を理解した上で授業を構想することの大切さ」や「音楽的な語彙をためる必要性」について、実技を交えながら研修を進めました。
教材の研究や指導の方法大切さもさることながら、それ以上に「音楽を楽しむこと」を大事にすべきというメッセージが込められた研修となりました。
特別支援学級等新任担当教員研修②
７月24日に行われた特別支援学級等新任担当教員研修②には、小学校45名、中学校10名の先生方が参加しました。
まず、教育支援室指導主事から「１学期を振り返って」について講義を行いました。１学期までの取り組みを振り返るとともに、よいよい児童生徒への支援の方法、保護者との適切な連携についてわかりやすく講義を進めました。研修者の先生方も１学期の自分の姿を振り返ることができていました。
続いて、教育支援室長から、「認知」は人それぞれであること、検査を適切に活用するうえでの注意点について講義がありました。また、支援学級の生徒の進路選択について、生徒が自分の進路を選択するにあたり、教師の適切な関わり方について動画を視聴しながら学びました。
午後の研修では、市内で特別支援学級（自・情学級、知的学級、通級指導）を担当されている先生方３名を講師としてお招きして、「個に応じた授業づくりに向けて」というテーマで実践発表をしていただきました。
３人の先生方には学期末のお忙しい中、研修者のみなさんのために実践資料の作成から発表まで大変お世話になりました。感想用紙からは「先生方の実践発表から学んだことを２学期の授業で実践したい」というコメントが数多く見られました。３人の先生方、本当にありがとうございました。
最後に、教育支援室指導主事から実践発表を踏まえた授業の進め方について講義がありました。
今回の研修で学んだことを、各学校の特別な支援が必要な子どもたちの支援・指導に生かしてほしいと思います。
初任者研修〈授業研修②〉
６月2９日（木）に「初任者研修〈授業研修②〉」が行われました。初任者小・中学校あわせて６４名が参加しました。
はじめに昨年度の初任者２名が、２年目の先輩教員として「初任者研修を振り返って」の発表を行いました。
２人の先輩教師から語られた、初任の頃のつまずき、それを乗り越えようと意識したこと、力を入れたことなどは、初任者の心に響く内容で、「悩みや不安が解消された」「今回の話を励みにまたがんばりたい」という感想が多くありました。
続いて総合教育センター指導主事が「特別支援教育の視点から～個に応じた指導～」の講義・演習を行いました。
学習での困り感を疑似体験しながら、子どもたち一人一人の特性に応じた指導、支援の大切さについて考えました。
続いて、講義・演習「生徒指導の機能を生かした授業づくり」、講義・演習「特別活動の進め方」、講義「評価について」を行いました。
教科の指導だけでなく、今回は特別支援教育、生徒指導、特別活動、評価と盛りだくさんの内容で、１日で消化することは難しかったと思います。
この研修を契機として、子どもたち一人一人にとって、毎時間の授業が、価値あるものとなるためには、どうあればよいか、どういう手立てを用いればよいか、日々課題意識をもちながら、研究と修養に励んでほしいと思います。
新規採用養護教諭研修（学校訪問研修①）
７月6日（木）に小名浜第二小学校を会場に、新規採用養護教諭研修〈学校訪問研修①〉が行われました。小名浜第二小学校の養護教諭の先生に講師を務めていただきました。
始めに、「保健室経営の実際及び課題と対応」について講義を行いました。より良い保健室経営に向けて研修者の悩みにも寄り添いながら講義をしていただきました。各自が持ち寄った自校の保健室経営計画を活用して、これまでの保健室経営の振り返りも併せて行いました。
次に、「教育活動における養護教諭の役割」について、資料をもとに適切な健康教育の進め方について講義をしていただきました。研修者から事前に提出されたアンケートから、悩んでいることや困っていることについて丁寧に助言していただきました。
最後に小名浜第二小学校の保健室を見学させていただきました。先輩養護教諭の保健室を実際に見ながら、自分たちの学校のより良い保健室づくりに生かそうと真剣に話を聴いている姿が見られました。
講師の先生には研修者の悩みや不安に寄り添いながら丁寧に講義を進めていただき感謝申し上げます。
