2022年11月の記事一覧

こちらの写真は何でしょう？

ずばり卵をお酢に浸けているところ。卵の殻から出ている泡は二酸化炭素。炭酸カルシウムでできている卵の殻はどんどん溶けていきます。そして３週間経ったら卵の殻はなくなってしまいました。

これは虫歯になっていく過程を再現したもの。プラーク（歯垢）の中で虫歯の原因菌が酸を発生させ、その酸が歯の中のカルシウムを溶かしていって虫歯となっていきます。これを予防するためにはやっぱり歯磨き！なんですね。これを見た３年生は、「やばい！」「溶けていくぅ～！」「えっ、溶けてなくなるの？」といった感想。

さて、歯科検診の結果から、本校は改善傾向にはありますが虫歯所有率が高い状況にあります。今年も学校歯科医の菅原勝人先生の協力をいただきながら全学級で歯科保健指導を実施してきました。
まずは養護教諭の講話。各学年毎にテーマを設定してお話ししました。
１年生：歯と食べ物
２年生：６歳の臼歯、歯の王様
３年生：どうしてむし歯になるの？
４年生：歯の生えかわり
５年生：小学生でもなるんだよ、歯周病
６年生：たくさんかんで元気なからだ
特別支援学級：正しいはみがき

その後、菅原先生より、現在使用中の歯ブラシチェックと順番磨きの具体的な歯磨きの仕方をご指南いただきました。菅原先生のお話に乗って、歯磨きをシミュレーション。磨き残しなし！

子どもたちには家庭でプラーク（歯垢）チェッカーをしてみようと呼びかけております。正しい歯磨きができているか、私たちも時々点検！ですね。長倉小の先輩である菅原先生、今日もどうもありがとうございました。

１１月２１日（月）、６年生は、ふくしまゼロカーボン宣言事業の一環として「ナッジワークショップ」を開催しました。ナッジとは、望ましい行動をとれるように人を後押しするアプローチのことだそう。講師に（株）オフィス・コラボの高尾先生、井澤先生、北原先生をお迎えしました。

活動目的と内容を聞いて、まずはじめに「ここで〇〇をしたら省エネ・省資源につながる」という視点で校舎内を探索へ。

教室に戻ってからは、「省エネ・省資源のために〇〇をしよう！」と呼びかけるためのポップ（小ポスター）を作成しました。中には辞書を持ち出して、漢字の確認を丁寧に行う姿も、立派！そしてラミネート加工を施して完成。

そのポップ、手分けして校舎内に設置して回りました。

これらの取組をすべて実行していったら、本校は省エネ・省資源に相当貢献するのではないでしょうか？！ちなみに校長室の出入口には...。違う意味でありがとうございます！

子どもたちの授業後の感想、「自分から進んで環境問題の解決に取り組めてよかった」「今まで気付かなかったことに気付けてよかった」「分かっている気がしてたけど、やっていないことに気付いた」「ポップを見て、やってくれたら嬉しい！」等々、地球環境問題は身近な問題だと改めて実感することができました。高尾先生からは「ぜひお家でもチャレンジしていきましょう！」とのお言葉。たった２時間でしたが内容の濃い授業を実施していただきました。ありがとうございました。

１１月２２日（火）、図書館ボランティアの皆さんによる「おはなし会」、今回は５年生を対象に行われました。

１冊目は「ひさの星」。道徳科の資料として読んだことがあるようで子どもたちも敏感に反応。登場人物の中の、誰の立場で読むかによって、感じることが違ってきます。子どもたち、今回はどんな感想を持ったのでしょうか？岩崎ちひろさんの絵も素敵な一冊でした。

「じごくのそうべえ」は大型絵本で。たしか落語の作品が原作だったでしょうか。地獄に落ちた人間たちが幾多の困難を乗り越えて...。子どもたちは、大胆な構図の絵とコミカルでテンポよく進行するストーリーに心地よさを感じた様子。ボランティアさん４人が一体となって多くの登場人物？鬼？のやりとりを見事に表現してくださいました。関西弁って案外難しなぁなんて感想も。

続いて「みんな、この世で一番速いものって何だろう？」の質問が。子どもたちもあれこれと反応。「それでは...」ということで次の絵本「このよでいちばんはやいもの？」の世界へ。子どもたちの思考は、身近な動物からスタートし、魚や鳥、新幹線、やがて惑星へとどんどんどんどん広がっていきました。最後は、意外な展開を迎えて「そうきたか！」と納得！ フローマン・ロバート原作で、コラムニストの天野祐吉さんが書き上げた作品とのこと。天野さんらしい読者へのメッセージ、子どもたちの心に届いたでしょうか？

本日最後は大型紙芝居「片寄平蔵物語」。１枚目の絵を見た瞬間、６年生が学習発表会で披露したスライド写真と同じ！と気づいた様子。９月にみろく沢炭鉱資料館や選炭場跡地にも行ってきたことも思い出して興味津々。改めて紙芝居を視聴して、常磐炭鉱や当時の社会の様子、平蔵さんの功績等々の理解を深めることができました。「やっぱりね、長倉小の子どもたちにはしっかりここで石炭を掘っていたという歴史を学んでいって欲しいわ」とは、読み手のボランティアさんの思い。

なお、この紙芝居、木枠にも注目、「絆」「広島・福島」の文字が。

これは東日本大震災の復興、特に心の復興を！と広島市のボランティア団体が私たちに心を寄せ、いわき市内の団体と協働作業によって作られたとのこと。「3.11」は５年生が生まれる直前の出来事ですね。今こうして本や絵本に親しむ時間が持てていること、とても幸せなことだと改めて感じた次第です。「読書は心のビタミン」本日もご馳走さまでした！

１１月２８日（月）、新しい一週間がスタートしました。子どもたちは朝から元気です！持久走大会は終わりましたが、校庭でランニングする姿が。その後の朝の活動、課題を提出したり、課題を教え合ったりする姿も。先生方はここで一人ひとりと言葉を交わし、頑張ったことやできたことを褒め、次のステップに進んでいけるように自信をつけさせています。朝の会では元気にあいさつ、立派ですね！

間もなく１２月を迎えます。２学期にチャレンジしてきたことを振り返りましょう！今年の成長を喜び合いましょう！冬休みの目標と計画を立てましょう！新年を迎える準備を進めていきましょう！等々の声かけをしていく時期となりました。今週も個別懇談が続きます。手を取り合って子どもたちのチャレンジを引き続き応援して参りましょう！

さてさて特別支援学級で１０月２７日（木）に収穫したさつまいも、その後どうなったかというお話。熟成させた方が美味しくなるぞ！ということで大切に寝かせておりました。そしていよいよその時がやってきました！１１月９日（水）にスイートポテトへと変身！まずは選抜選手によって不要な部分を切り落とし、炊飯器でふかす作業へ。包丁を手に、ここでいい？本当にいい？と質問しながらゆっくり丁寧に。

 約束の時間になって炊飯器の蓋を開けてみると、そこには大量のさつまいもがゴロゴロと。これだけも美味しそう！の声が...。もっと美味しくしましょうよ！

第一段階、皮取り作業。マイさつまいもを受け取り、当然手作業で。なかなかとれない！細かすぎる！とか言いながら夢中になる子どもたち。そりゃそうですね、美味しいスイートポテトが頭の中をぐるぐる巡っているのですから。

皮を取ったさつまいもはキッチンパックの中へ。そこに、牛乳、バター、砂糖を入れて、封をしてこねこねと！その手触り感が心地よさそう。どのくらい入れるの？どのくらいこねるの？との声。味付けはイメージしながらね！さつまいもの繊維をどのくらい残すか？それは自分が決めるんだよ！とのアドバイス。

そして出来上がったオリジナル・スイートポテト。やったー！いいんじゃない？美味しいに決まってる！ということでいざ実食！感想は表情が物語っていますね。わたしもおねだりしていただいた次第。素朴な味わい、妙に感動いたしました！マイ・スイートポテト大成功！

そしてそして畑の一角で目を楽しませてくれていたコキア。見ごろ終えて、今度はほうきへと変身。もふもふ感の心地よさ。子どもたち、早速使ってみると「なかなかいいんじゃない？」と満足そう！

本校の魅力である豊かな自然と子どもたちの心の見事なコラボ。買えば済むという現代社会ではありますが、こうした手作り感満載の取組は子どもたちの知的好奇心をくすぐりますね。子どもたちと一緒に楽しむ先生方の姿も素敵です！

１１月１７日（木）に演劇鑑賞会を開催しました。お招きしたのは栃木県那須塩原市で創立70周年を迎えた劇団らくりん座の皆様。今回お芝居いただいたのは「あらしのよるに」。絵本を読んだことがあるという子どもたちも多く、この日を心待ちにしていました。

体育館では早朝から舞台づくりが始まり、開演時にはすっかり「長倉の杜劇場（勝手にネーミング）」が完成していました。

そしていざ開演！冒頭の稲光や雷鳴、そして暴風雨の演出に魅了され、子どもたちはすっかり演劇の世界へと引き込まれていきました。

笑いあり、驚きあり、怖さあり、そしてものすごく心配になって...。クライマックスシーン、ストーリーは何となくわかってはいたものの、てもどうしても涙が...。感動！

終演後の感想を語る場面、興奮冷めやらぬといった子どもたち。声が大きくてすごかったです！歌がとーっても上手でした！感動してしまいました！音とか光とかの演出が迫力あってすごかった！場面が変わるところ、切り替わりのスピードが速くてすごかった！今まで見た中で一番でした！の声。最後には全員で拍手喝采！すてきな時間をありがとうございました。

それで、終演後の６年生。感動した思いがあふれ出てしまったご様子。そーっと舞台に寄ってって、舞台をバックに記念写真を撮ろうと試みたところ、何とキャストの皆さんが出てきてくれて素敵な交流TIMEへ。出待ち！どころか出入り！してしまいました。

改めて感動したことをお伝えし、舞台装置の解説をお願いしたところ、何と実際に足を踏み入れさせてくれて、もはやファンクラブ化した６年生。

最後にＴ君が「わがままをいわせてください！一緒にオオカミの叫びをやってください！」とまさかのお願いを。でも快く引き受けてくださり、本物の舞台上で、ウオー！ウオー！とやっちゃいました。逆にお見送りまでしてくださって、どこまでもお客を楽しませるおもてなしの心、さすがプロはプロでした、素敵！

特に６年生の姿から、私たちはこれからも ホンモノ！本気の表現！との出会いの場をつくり、大事にしていかなければという思うを強く持った次第。一期一会の出会いを大事に、豊かな感性を持った人に子どもたちを育てて参ります！

劇団らくりん座のご紹介はこちら
https://rakurinza.com/

本校は住宅地の中にありますが、校舎の周りは大小さまざまな樹木が生い茂っています。私は勝手に「長倉の杜」と呼んでいるのですが、いよいよ本校にも紅葉前線が到達しました。毎朝、校門前を通ってご出勤される方と「今年も見ごろを迎えましたね」と愉しく会話しているところです。

また、特に校庭につながる階段はもみじが堂々と佇んでおり、「ドリームトンネル」と名付けて子どもたちの自慢の一つとなっています。このドリームトンネがまさに紅葉色に染まって参りました。自然の営みが繰り返されてきていることを感じさせてくれる素敵な空間です。

本日２４日（木）からは個別懇談が行われます。保護者の皆様もぜひご覧になってお帰りください。子どもたちとの会話が弾むこと間違いなしですよ！

芸術の秋、恒例の校内絵を描く会を開催しました。１１月１１日（金）に、晴れて金賞を受賞した３９名を代表して６年生児童に賞状を授与いたしました。表彰式は毎回、給食の時間に動画配信しています。校舎のあちこちから温かい拍手が聞こえてきて、受賞者にとっては大きな励みとなっていますね。 

さて、校内に掲示されていた作品を１年生から順に紹介いたします。各学級ごとにテーマを持ち、制作過程でお互いに意見交流する機会もあったとのこと。一人ひとりの芸術作品に拍手を送ります！ 紹介する写真サイズの大小等はお許しくださいね。

金賞受賞作品の中からさらに審査を行って市の児童造形展覧会に出品しております。その結果は後日またお知らせいたします。

１１月に入り、代表委員会が中心となって募金を呼び掛け、21,848円の善意が集まりました。ご協力ありがとうございました。１１月１６日（水）に市の共同募金委員会常磐分会長の渡辺昌昭様にお渡しいたしました。

どんなふうに使ってほしいですか？の質問に、代表児童４名が答えていました。私たちは美味しいごはんを食べて授業を受けているけど、これが当たり前だとは思っていなくて、困っている子どもたちに届けられたらと思っています等々...。渡辺様からも、皆さんの思いを預かって大事に使わせていただきますとご挨拶いただきました。

この様子、福島民報社１１月２０日付の新聞にも掲載していただきました。ありがとうございました。

５年生が収穫した長倉米2022、常磐公民館のコーディネーター今野先生の仲介で、今年も専業農家の折笠明憲さんに精米作業をお願いしておりました。そして１１月１０日（木）、折笠先生にもお越しいただき、長倉米2022の贈呈式を開催しました。今年の収穫量はおよそ10kgとのこと。長倉田の面積からいうと上出来でしょう！のお言葉をいただき、子どもたちも大満足！

続いて、長倉米を折笠さんに預けてから今日にいたるまでの作業工程についてレクチャーしていただきました。まずは「脱穀」をしたとのこと。子どもたち、これまでの学習でその昔は千歯こきを使っていたことを思い出していました。そして「籾摺り」。「精米じゃないんだ！」と声をあげる児童も。そうなんですね茶色い皮をはがして玄米にする作業、では手でやってみましょうか！ということで実践。すると白、透明、緑色と様々な色のお米が出てきました。それぞれ、もち米、長倉米（こしひかり）、未熟米とのこと。いろいろなお米があることを実感！玄米をかじって味の違いを学び取ろうとする様子も...。

「これで完成ですか？」と子どもたち。「いや、まだなんです。もうひと工程！」と折笠先生。さらに「玄米から精米にすると何ができるでしょうか？」の質問が...。言葉では聞いたことがあるのですが「米糠」の登場です。糠の活用方法についても丁寧に解説してくださいました。

折笠先生が専業農家となった経緯はまさにキャリア教育、志のもちようと行動力の大切も教えてくださいました。また「米作りと私たちの生活は切っても切り離せないんですね。そして田んぼは循環型なんです。もみ殻や糠などそれ自体で活用もできるし、また田んぼに戻すこともできる。もっともっとたくさんお米を食べてほしいですね！」とのお話。今回も その道のプロ！しかも若手のホープから貴重な学びを得ることができました。

授業後も折笠先生と熱く語り合う子どもたちの姿が。農業の魅力、苦労、年収！、さらにはジャンボタニシ問題も。「僕は将来レストランを営むのでその時はお世話になります」との予約？！も。折笠先生、今年も大変お世話になりました！

さて、長倉米2022・10kgを大事に運び出す５年生、この後どうするのでしょうか？まだ注目は続きます...。

５年生、距離は1,440mと昨年よりも400ⅿ長くなったことに相当の脅威を感じていた様子。女子は２名が先頭を競う激しい展開へ。これに刺激を受けた男子もいつも以上の力を発揮していました。女子の１位は５分38秒05と大会記録まであと10秒、男子の１位は６分10秒03。来年の陸上大会での活躍も楽しみです！なお、５年生は会の終了後、先生方が動く前に率先して後片付けを行ってくれました。ありがとうございました！

そして躍動する６年生1,440m。さすがフォームが安定していましたね。順位も昨年との入れ替わりがあり、熱い走りを見せていました。女子の１位は６分17秒67、男子の１位は５分19秒89！走り終えて一人ひとりへのインタビューでは「小学校生活最後」という言葉が出ていました。その思いが見事な走りにつながったのですね！

走っている仲間に声援を送る姿、そこには男女や学年の違いなど何もありませんでしたね。その声援を受けてもうひと頑張りする姿、見に来てくれたお家の方に頑張っている自分を見てもらおうとする姿、ラストの直線コースを全力以上の気合で走り抜く姿、とても印象的でした。走り終わった後のインタビューも一人ひとりのストーリーが語られました。自信になったこと、友達と切磋琢磨してきたこと、思い通りに走れなくて悔しかったこと...。全力でチャレンジしたから語れることですね！ 

紅葉を迎えた長倉の杜は、こうして毎年子どもたちの頑張る姿をやさしく見守り、応援してきたのでしょう。持久走記録会2022、今年も素晴らしいチャレンジが披露され、大成功でした！今日のチャレンジを自信にしてまた明日から前進して参りましょう！

１１月１８日（金）、晩秋の長倉の杜を子どもたちが駆け抜けました！自分ベストあるいは大会記録の更新を目指して、これまで朝の時間、大休憩そして授業で着々と準備を積み重ねてきました。中にはお家でも自主練に取り組んできたという声も聞かせていただきました。

まずは開会式。運動・環境委員会が中心となってオンラインではありましたが、スタートの仕方をレクチャーし、全力で頑張り、応援しよう！とパワーを送ってくれました！

まずトップをきってスタートしたのは３年生。1,040mに挑戦。女子の１位は４分21秒06と好記録！男子は２年連続で大会記録を更新している児童に期待がかかりました。結果は４分２秒27と記録更新まであと10秒！先輩の偉大な記録を実感しましたが、最後までよく走り抜きました！

続いて４年生。距離は同じく1,040m。昨年の経験を生かして走ろうという意気込みが伝わってきました。いつも声を掛け合ってみんなで前向きに練習に取り組んできた成果が表れて嬉しかったですね。女子の１位は４分37秒25、男子の１位は４分25秒09と好記録！

１年生は初めての記録会。660ⅿを力走。出発前、そして途中でも担任の先生は温かく子どもたちに声援を送る姿が。走るペースをつかんでほしいと、陸上王国福島を代表するアスリートの教頭先生が先導役。男子は勢い余って教頭先生の前に出て走る姿がありましたね！女子の１位は３分１秒14と大会記録まで９秒に迫る好記録、男子の１位は２分50秒78とこちらも大会記録に12秒に迫る好記録！来年以降が楽しみですね。

２年生も660ⅿ。昨年と同じ距離ということで先への見通し十分といった表情。日に日に走るフォームを安定させてきました。女子の１位は２分56秒93、男子の１位は２分43秒55といずれも大会記録に12秒まで迫る好記録！男子はトップ３人が最後まで熱く戦っていましたね。頑張りました！

１１月１６日（水）、４年生は社会科の授業で、常磐消防署に依頼して防火教室を開催しました。講師には現役消防士の平山先生、小島先生、関根先生の３名にお越しいただきました。

まずはじめに「イラストの中から、危ないところを探しだそう！」ということで、掲示されたイラストを見て、火事につながる危険を発表し合いました。10カ所見つけ出せたらGood！という目標のもと、イラストにどんどん接近していく子どもたち、たばこやストーブに注目しながら危険を言い当てていきました。最後に、家の外に置いてあるゴミ袋は？の質問に「火を付けられる！」「放火だ！」との気づき。小島先生から「整理整頓って大事なんだよ！」のお話に納得した様子でうなずいていました。

続いて、火災の再現。まずはトラッキング現象。コンセントにたまったほこりが原因で...。

もう一つ、リカちゃんが天ぷらを揚げようと油を加熱していたところにお客さんが来て、リカちゃんは火をつけたままどこかへ。そのまま台所を放置し続けると...という想定。子どもたちから「リカちゃん！大変なことになるよ～！」の声が、煙が出てきたことに驚いたリカちゃん、こともあろうに水をかけたところ...。

シャッターチャンスをことごとく逃してしまって申し訳ございません。本当は、コンセントがバチッ！と発火して「うわっ！やばい！」の声が。天ぷら油に水を注ぐと、バチバチバチ！と炎が勢いよく燃え広がり「マジやばい！」「どうすればいいの？」という反応。

「こうならないようにすることが大事！でも、実際にこんな状況になったらみんなはすぐに逃げて、１１９番に通報してもらってください！」とのこと。子どもたちも火災の怖さと逃げて助けを呼ぶことの大切さを実感していました。

質問にも丁寧にお答えいただき、最後に平山先生から、消防士を志した理由をお話いただきました。また、全国規模の訓練にも参加し、人のために働く消防士の仕事に誇りとやり甲斐を感じていますとのこと。その立ち姿、目力、きびきびとした振る舞いも含めて、私たちの暮らしを支えている消防士の仕事の大切さにも改めて思いを馳せることができました。お忙しい中、ありがとうございました。

１１月８日（火）、５年生は社会科の工業に関する学習をSDGsと関連付けて実施。今年も㈱BANDAI SPIRITSご提供のガンダムのプラモデル（略してガンプラ）を題材にしたプラモデル授業「ガンプラアカデミア」に応募し実践しました。講師は、本校生にとってはお馴染みのガンプラマニア？の本校教員。まるで社員さんのようにこれまでの完成作品を嬉しそうに披露しながら、授業の目的や活動内容を丁寧に説明して参りました。

プラモデルの部品は日本でつくっているよ！と説明を受けた子どもたち。「こんなに細かい部品を作れるから、日本はすごいんだな」と納得のご様子。早速封を開けてプラモデル制作にチャレンジしていきました。いつも通り、いやいつも以上に集中する５年生、プラモデルがもつ魔力にすっかり入り込んでしまったご様子でございました。

細かい部品にあーだこーだと言いながら、真剣に組み立てていきました。顔の形がⅤサイン！みたいに。

授業では「プラモデルのできるまで」の動画も視聴。プラモデル製品の企画から設計、金型づくりから生産までの工程も学習。また、地球環境に配慮したプラスチックを採用しているとのこと。その昔、子ども心に環境にあんまりよくない材料を使っているような気がしていましたが、今ではすっかり解消されたとのこと。これもまた技術力の進歩と、子どもたち以上に大人の方も勉強になりました。

さてさて、子どもたちのガンプラ、取りかかり方に注目してみると２タイプ。まず説明書に目を通して作業した人、作業が意外と早かったようですね。ふだんの学習でも教科書をよく読んでいるということかな？一方で説明書を読まずにズバッと作業に取り掛かった人、けっこう戸惑っていたようですね。でもそれだけ創造力が鍛えられたって感じでしょうか？当然どちらも間違いじゃありませんよ！

下校時の５年生、「帰って完成させなくちゃ！」とのこと。同じように教科書の勉強も頑張って欲しい！と思ったのは私だけでしょうか？職員室の傍らに完成したガンダムが！しっかりイスに座って勉強しております...。

統計やグラフを読み取ったり、使ったりする力ってこれから大事になってくるので！という担任の先生の思いのもと、１１月８日（金）、４年生は県のふくしま統計出前講座を開催しました。講師は半澤先生と永山先生。はじめに本校の児童数の推移や学年別の人数のグラフを示して、数字だけよりも読み取りやすくなるということを改めて分かりやすくお示しくださいました。「ほほー！」という感じの子どもたち。

そして今回の授業は、福島県内３地方と県外のとある地域の４つ雨温図（Ａ～Ｄ）の提示を受けて、どの雨温図がどの地域のものかを当てるというもの。子どもたちは４つの班に分かれて検討していきました。「気温が高いのは浜通りだよね」「じゃー、Ｄかな？」「Ｄは高すぎじゃない？12月に20℃だって」「Ｃは会津だね。冬が寒い！それと雪が多いから降水量が多くなるっていうことでしょ？」とう声が。子どもたちなりに頑張って話し合っていました！

では各班の答えを黒板へどうぞ！ということで貼ってみると、あれあれ？雨温図Ａ～Ｄの地域名は書いてあるものの、理由の方はなかなかどうして...という状況。

そんな状況でしたが半澤先生、答え合わせへ。「Ａは中通り、Ｂは浜通り、Ｃは会津、Ｄは...沖縄県！でした」と聞いて喜ぶ１班は全問正解でした。

続けて半澤先生は雨温図を見るポイントを示しながら理由の解説へ。「Ａの中通りとＢの浜通りは似ているんだけど、中通りは冬の気温が低いんですよ。今日も福島は寒かったけど、いわきは暖かいですよ。それと６月の梅雨と９月に雨が多いという特徴もあります。会津の冬の降水量は、これはやっぱり雪が多いということです。そしてＤはどこかというと...沖縄県！この統計からもやっぱり一年中暖かいことが見えてきますね！」とのこと。流石でございます！

半澤先生はさらに、統計資料は事実を伝えていること、自然や暮らしの様子を表しているので慣れ親しんでみてください！とのメッセージをくださいました。

授業後の先生、「統計資料の読み取りは、グループ内だといい意見をたくさん出し合えるのですが、いざまとめたり、発表となると...。自信がないのかなぁ」とのコメントが。その通りでしょうね。でもこれからですよ！だからこうして出前授業を開いたのですから。子どもたちが専門家の見方や考え方に触れる機会がもてたことは本当に良かったと思いますよ、と。「いずれ福島県統計グラフコンクールに応募しようではありませんか！」と勝手に次なる目標を語ってしまいました。

参考までに、 第72回（令和４年度）福島県統計グラフコンクール表彰式の様子はこちら。
https://www.pref.fukushima.lg.jp/sec/11045b/r4gurakon.html

１１月４日（金）、５年生は社会科の授業の一環で、いわき建設事務所主催による建設現場見学会に参加しました。現場は、常磐自動車道と小名浜港を結ぶ小名浜道路。現場を担当している職員の方から工事概要を説明していただき、その後２グループに分かれて実際の作業を見学・体験させていただきました。

こちらは２人で測量体験。一人はスマホを見て、もう一人に信号をキャッチできる位置に機器を移動させるように指示を出します。これがなかなかうまくいかなくて、スマホを見ているだけでいいのに体が右に左に動いてしまい、機器を動かす係は「どっちに行けばいいの？」って。「そうじゃないんだけどな」と言いながら混乱していました。

こちらはバックボウを使った玉掛けの作業を見学。こちらも指示を出す係とバックボウを操作する係が声と心を合わせて、安全に寸分違わず荷物を移動させていきました。荷物がねらい通りに設置されると子どもたちも肩の力が抜けた様子。見ている方も緊張しましたね。玉掛けの技に「すごい！」そして「これ繰り返すの？」って話しかけてくる様子も。こうした作業の積み重ねで巨大な建造物ができることを実感しました。

最後に全員で記念撮影。「では撮りまーす！」とドローンがブーンと空中へ。もはやドローンは建設現場では当たり前に活用されているとのこと。このドローンにも子どもたちは興味津々。「簡単そうに見えて操縦は難しそうだな～」と。

「地図に残る仕事です。やりがいあります！」とのお言葉いただきました。今回も、その道のプロに直接レクチャーを受けることができました。自分の将来を考える上でも、社会を深く認識していく上でも大変勉強になりました！

１１月１４日（月）、新しい一週間が始まりました。今週末にはいよいよ持久走記録会が開催されます。一日一日の積み重ねを大事にして自信を高めて参りましょう！

さて、授業も大事ということで１１月７日（月）のことになります。繰り返しになりますが今年度本校では、アクティブ・ラーニングを探究する中で説明的文章の理解をテーマに授業研究に取り組んでいます。今回は、国語科の校内授業研究会を３年１組にて行いました。教科書の「すがたをかえる大豆」から、「例をあげる順序」について大事なことは何かを考えました。

初めに「に豆」「きなこ」「豆腐」「納豆」などいろいろな大豆の姿（食べ方）の図の並べ替えを行い、説明文のあらすじを確認しました。そして全員が起立して音読へ。前の時間、どういった文を強くはっきり読むことが大切なのかを学習したとのことで、その効果が表れた音読でした。授業の入りとして教室が一つなっていく様子、とても印象的でした。

続いて、筆者である国分さんは「どういう考えで、大豆の姿を紹介する順序を決めたのだろう？」という問いが先生から出され、まずは個人の力で意見をまとめていきました。その上で６つのグループで意見交換。その結果をホワイトボードにまとめて黒板へ掲示していきました。

６グループの答えの内容は様々。それでここからが先生の腕の見せ所！端的には「読者にとって分かりやすい順番」と言えるのでしょうが、各グループの答えやそう答えた理由などを発表させてコーディネートしていき、「大豆の姿が変わる時間が」「（料理の）作り方が」「手を加える量が」という主語に着目させて、子どもたちの思考力をどんどん鍛えていきました。身を乗り出して先生の話を聞く子どもたち、集中していますね！

加えて、「次に」「また」「これらの他に」などの順序を表す言葉を確認。これについては、子どもたちはサッとタブレットを出して復習を行っていきました。まるで文房具！

授業のまとめは、空いている箇所に適切な語句を入れるという形式で。個人からスタートした学習が、グループあるいは全体での意見交流したことによって、子どもたちは自信を持って、あっさりと目標をクリアしていました。お見事！

恒例の授業後の検討会。若手教員、大変勉強になったご様子！身を乗り出して熱く語っておりました。授業者の先生、過去の実践で課題だと感じていたことを解決すべく本日チャレンジしたとのこと。また、子どもたちの将来のためにもICT活用もテーマにしたとのこと。その研修意欲に敬意を表します。

また、３年１組の子どもたち、自分ができること、分かったことを独り占めせず、周りに伝えてお互い高め合って行こうとする素晴らしい姿勢を見せていました。例えばこのシーン、タブレットの操作とともに解答に不安を抱えていたところ、友達がさっと駆け寄ってきて一言二言。そうすると不安解消したのか、ご覧のように満面の笑みを見せていました！このような風景が教室のあちこちで。

子どもたちをそうしたLifeスタイルにお導きいただいていることにも重ねて御礼申し上げます！

１１月４日（金）、国語科の校内授業研究会を１年１組にて行いました。教科書の「じどうしゃくらべ」を読んで、「クレーン車の『しごと』と『つくり』をまとめよう」という授業。めあてを確認して、まずは全員で教科書を読みました。多くの先生方に囲まれて緊張！せず、子どもたちはいつも通り姿勢よく教科書を持って大きな声で音読していました。

続いて、めあてに関係する文章にサイドラインを引いてお互いに答え合わせへ。「できた？」「ここでいい？」「おんなじだね」など真剣な顔で！ここで自信をつかんで改めてワークシートにクレーン車の仕事と造りを書いてまとめていきました。ここでのお友達との答え合わせはさらに盛り上がっていましたね！

全体での答え合わせはハンドサインも使いました。手を上げる勢いが「分かった！」「できた！」を表していますね。

そして授業のまとめ。先生「クレーン車の仕事って？」、「おもいものをつりあげるーっ！」、先生「そのために？」、「じょうぶな うで が のびたり うごいたり するーっ！」、先生「じょうぶな うでって この図のどこ？」、「こうなっているところーっ！」とジェスチャーで。先生「ここね！ここが のびたり うごいたり するんだね！」って、ご自身も腕を伸ばしたり、背伸びしたりと渾身の演技を披露してくださいました！授業後の先生のコメント、「子どもたちの語彙力を伸ばしたくて、いつもあんな感じでやっています」とのこと。素敵な先生ですね！

今日も子どもたちが夢中になって学習する姿、学び合う姿をたくさん見ることができました。小学生になって７ヶ月の１年生、着実に成長していることを実感しました。

授業後の研修会の一コマ。話題となったのは「語彙力」。文科省の資料を引っ張り出して、脳科学の知見も踏まえて「『読み』の学習を先行させて語彙力を増やすことに重点」の記述に着目。本時においても教科書を読み、途中何度も読み返す子どもたちの姿がありました。また、本校には充実した学校図書館もあります。学校司書、図書館ボランティアの皆さんもいます。これからも読書活動を大事にしていきましょう！と確認したしだいです。

１１月１日（火）、常磐学校給食共同調理場より八代奏音先生をお招きして「食に関する指導」を実施しました。

１年生は「給食ができるまでを知ろう！」ということで、牛乳や給食の食材がどこからやってきて、給食センターではどんなことをしているのかを学習しました。そして、みんなの健康を第一に考え、美味しい給食を食べてもらいたいと、たくさんの人がかかわっていることを学びました。授業後に１年生にインタビューすると、じっと目を閉じて「いただきます。ごちそうさまでした。食べ残しなし。」と唱えてくれました。１年生なりの表現に感心しました。

２年生は「やさいを食べるとよいことは何か考えよう！」がテーマ。野菜を食べる大切さを学習しました。授業の終わりには「きれいに食べる」「好き嫌いをしないようにチャレンジ」「味わって食べる」「嫌いな野菜でも栄養があるから食べるようにチャレンジ」「どの野菜にもエネルギー、ビタミンがあるから残さず食べる」との感想が。食に関する意識と実践力が高まっていくことを期待しましょう！

さて子どもたち、ご持参いただいた調理の際に使用している大きなへら（スパテラというそうです）とお玉（ひしゃく）がずっと気になっていたご様子。授業後ただちに八代先生のもとへ駆け寄り「触ってもいいですか？」と。自分の背丈よりも大きい道具を手にして「すげー」「案外軽いな」などの感想を言いながら、まさか被るとは...。申し訳ございません。

授業後に廊下を歩いていた八代先生に６年生が駆け寄ってきました。「持たせてくださーい！」と。ここでもスパテラとひしゃくの効果は絶大で、食に関する意識を高める姿が。「美味しい給食、ありがとうございます！」とは流石６年生！

授業後の八代先生、「子どもたちのキラキラした表情に助けられました！」との感想。実は、食に関する指導の講師を初めてお務めになったとのこと。一人ひとりとお話ができて嬉しかったとのことでした。

子どもたちにとっても八代先生にとっても貴重な時間となりましたね。ちなみに八代先生は、わたしの教え子でした。東日本大震災と原発事故という混乱した中、いつかは笑って過ごせるようになるさ！って一緒に過ごしておりました。職業は異なりますが、今日ここで子どもたちのために！と頑張る姿を見ることができてとても嬉しく思いました。手作りエプロンも素敵でした。八代先生、（照れくさいですが）ありがとうございました！頑張って！

３年生の図工では木工作品づくりに取り組んでいます。その一環として１１月１日（火）に県の「木とのふれあい創出事業」出前講座を実施し、くぎ打ちを中心にレクチャーしていただきました。講師は県いわき農林事務所の松本先生と風間先生、田人林業研究会から緑川先生のお３方。〝とんかち〟には２つの面があるのはなぜ？木目って何？釘が浮き出ていては危ないから指先で確認ね！など、釘打ちのポイントを丁寧に説明してくださいました。そしていざ実践！

初めてとんかちを手にする子どもたちも多く悪戦苦闘！「あっ、くぎが曲がっちゃった！」があちこちから...。でも「安心してください！これ持ってますから！」と、講師の先生方は くぎ抜き を準備していました。そしてプロの技！ですぐにトラブルシューティング完了！「はっ、すごい。ありがとうございました！」と子どもたち。

くぎ打ちの音、初めはコツコツコツ、徐々にトントントン、さらにはドッドッドッ、仕上げのドンドンドン！とまるで校舎を修理しているかのような状況へ！くぎ打ちのこつと自信を手にしていきました。

子どもたちの声「難しかったけど楽しかった」「くぎが曲がっちゃいました」「夢中になっちゃいました」。できた作品名は？「ロボット」「気付いたらこんなになっていたっていう題」「くぎ目の怪獣」などなど。講師の先生方からは「１時間ですごい成長しました。上達するのが早くてびっくりです！夢中になる姿が見られて嬉しかったです！」とのこと。ありがとうございました。

がんばった甲斐あって?! 授業後に保健室に立ち寄る姿が。どうやら くぎ ではなく 指 を打ってしまったご様子。「やっちゃいました！」ってにこやかに。お大事にね。次の時間も楽しくくぎ打ちができますように！

１１月３日（木祝）午前１０時３０分、湯本駅前広場にヘッドライトを付けたご婦人方が続々と。そのご婦人方に近寄る子どもたち。「いよいよ今日だね！」と笑顔であいさつを交わすもみんなどこか緊張したご様子。そして約束の午前１１時００分、いよいよ特設ステージへ！

これまで常磐炭鉱を学習してきた６年生、先輩方もそうだったように、自分たちが暮らすこの常磐地区のことを知り、「一山一家」の暮らしに興味をもつに至りました。そして芸の虫の皆さんとの出会いは、いつの間にか街のお祭りで一緒に踊ってみたい！という目標になり、この日、第20回湯の街学園祭に出演させていただき実現しました。

会場からの「はっ、やろ、やったない！」の掛け声が、芸の虫さん、そして子どもたちを励ましてくれました！

芸の虫の皆さんより「一緒に踊れて幸せな時間でした」「これからも地域のために頑張っていきましょう」そして何度も何度も「ありがとうございました！」をいただきました。子どもたち「段々人が集まってきてびっくりしました」「踊ってて楽しかったです」「やっぱりやってよかったです！」、そして子どもたちからも「ありがとうございました！」と感謝の気持ち。この地域の未来も明るい！ってことを感じさせてくれる時間でした。最後にはグータッチを！皆様ありがとうございました。

それはそうと、この企画のプロデューサーである常磐公民館の今野先生、はじめは「みんな頑張って！」と裏方に徹していたのですが、踊りの最中いつの間にか客席中央に立って「みなさーん、みんなのこと応援してくんちぇ！手拍子をよろしくお願いしまーす！」って会場の盛り上げ役になっていましたね。いつも私たちに大事なことを教えてくださっている今野先生にも改めて感謝！地域と共にある学校づくり、子どもは地域の宝！これからもご指導よろしくお願いいたしますね！「はっ、今野さん、やったない！」

１１月７日（月）、穏やかな天気の下で新たな一週間がスタートしました。日々の授業を大事に、そして来週１８日（金）に開催される持久走記録会に向けて準備を進めて参ります！

さて１０月２８日（金）のことになります。地域資源を活用したカリキュラム開発を目的として、本校職員がドームいわきベース・いわきＦＣを訪問させていただきました。本校から約1.5km、あっという間に到着しました。

「スポーツの力で、町と人を輝かせる」をコンセプトとしたいわきＦＣパークでは、商業施設や医療施設のご説明をいただき、さらにいわきＦＣのクラブハウスを見学させていただきました。今まさにＪ３からＪ２への昇格を成し遂げようとしている熱盛の場所。壁面には、RESPONSIBILITY（責任感）・DILIGENCE（勤勉）・WILLINGNESS TO LEARN（成長意欲）などの文字が。随所にチームのモチベーションを高める仕掛けが施されていて大変勉強になりました。

まるで試合に挑むかのテーションでいざフィールドへ！青空と人工芝の緑のコントラストが見事。子どもたちがここで駆け回る姿を想像するとわくわくしてきましたね。

続いて物流センター「ドームいわきベース」へ。巨大な倉庫は高い耐震性によりこれまでものが落ちてきたことは一度もないのだそう。高く積み上げられたもの凄い数の段ボール、荷物を積んだフォークリフトがそのまま入れるというエレベーター、搬送コンベヤは全長4.5km。子ども目線で眺めてみると巨大というよりも壮大！流通のしくみやキャリア教育にかなりのインパクトがありそうです。

世界基準の施設・設備がこんな近場にあるとは...。子どもたちの学びとどんな連携ができるか、あれこれ会話しながらの訪問でございました。コロナ禍前は、子どもたちも訪問させていただいていた経緯もございます。改めて、どんな活動を創出できるか検討して参ります。また、民間企業の経営ビジョンや方策、働きやすい職場環境等も大変勉強になりました。

お忙しいところ貴重な時間をご提供くださり、改めて感謝申し上げます。明日からの希望・勇気・パワーをいただきました！

１１月６日（日）、いわきＦＣがＪ２への昇格を決めとのこと。おめでとうございます！私たちも子どもたちのためにますます頑張るぞ！

１１月２日（水）、長小パーク後のお弁当タイム！会場は森の中の大校庭！こちらも縦割り班で活動しました。班長の６年生の元へ集まる子どもたち、続々と。いつもとちがうお弁当タイムに、やや緊張？！といったところでしょうか。

校庭のあちこちでお弁当を食べる輪が！はじめは硬い表情をしていた子どもたち、徐々に表情が緩み、声も出すようになってって...。

一方で、学校が準備した ござ の上に一列になって食べる班も。いっそうお行儀よく見えますね！

こちらお雛様？

天候にも恵まれて、青空の下で、穏やかな交流の時間を創出することができました。

１１月２日（水）、学校公開に合わせて「長小パーク２０２２」を開催しました。この行事のポイントは「縦割り班」で全校生が交流するところ。先輩は後輩をやさしく導き、後輩は先輩を頼りに活動します。各学級主催のイベントもお客様を呼び込もうと知恵を絞り、準備を進めてきました。

まずは開会式、代表委員の児童が各学級にオンライン配信して行いました。「みんな仲良く、楽しい時間にしましょう！」の呼びかけ。この後、６年生が中心となって縦割り班へ。校内至る所で縦割り班で交流する姿を見ることができました。この縦割り班の景色、本校が最も大事にしているところです！

今年の学級主催のイベントは次の通りです。

１年１組「ボウリング」。ペットボトルをピンに見立てて。教室が校舎の端なのでお客さんを集めるのが大変でしたね。廊下に出て通りかかった方に「お願いします！」って言ってました。わざわざお越しいただいたお客様には心を込めたお礼のプレゼントを！

１年２組「まとあて」。ボールを渡して「はい、投げてくださーい！」。黒板に張った模造紙の絵が的。「当ったりー！」ということで手作り景品をプレゼント！上手におもてなしをしていましたね。

２年１組「まと入れ」。段ボールの穴をめがけてボールを「さーどうぞ！」。入った数に合わせて手作りプレゼントを！でも、いつの間にか「顔出しパネルコーナー」になっていった模様。

３年１組「ボール投げ」。たらいにボールを入れる！といういたって簡単なゲームなのですが、だからこそ夢中になっていまいます。入らないと悔しいですし...。景品には紙で作った手作りコマをどうぞどうぞ！

３年２組「ポットンゲーム」。超シンプル！だからこそ夢中になってしまいます。割り箸を胸の高さから落としてペットボトルの口に入れるという内容。シーンとした中でのチャレンジは緊張しましたね。スーツの人、背が高すぎです。

やまなし学級「ふうせんばすけっと」。風船をトス上げしながら前進してゴールに入れるというミッション。風船は気まぐれです。右往左往しながらやっとの思いでリングの中へ。でもそこにはトラップが。ひもが張り巡らされていて弾き返されちゃって...。クリアすると大きな達成感が味わえました！

４年１組「お化け屋敷迷路＆もぐらたたき」。お化け屋敷は、クイズが不正解だったり、御守りアイテムを出しそびれると大変な目に...。もぐらたたきはやっぱりアナログ感が十分でしたね。思わず手まで出してしまってお客様からクレームが,,,。

５年１組「お化け屋敷」。大盛況でしたね！ずっと悲鳴が聞こえていました。BGMもオルガンの生演奏で一層恐怖心をあおる演出。清掃用具入れの中、やっぱりお化けがいるんですよね。学校あるあるを見事に再現！

５年２組「仲良し広場～ミッションをクリアせよ～」。ペットボトルフリックやピンポンチャレンジなどちょっとしたアミューズメントパーク！ストラックアウトは大人の方が夢中になっていましたね。

６年１組「長小縁日！わっしょい」。その名の通り縁日が繰り広げられていました。ソーシャルディスタンスで並んだ先にはたこ焼き風クイズ屋台が。射的は人気がありましたね。輪投げにボウリングと、躍動する６年生らしく後輩を優しく導いて楽しい縁日を再現していました。廊下にはちんどん屋みたいな方達が...。

あっという間の２時間でした。閉会式もオンラインで実施。感想発表では５年生代表委員が「長小パークはどうでしたか？」と１年生にインタビュー。「お化け屋敷もあって、いっぱいあって、いっぱい楽しかったです」「来年もまた楽しくできるように頑張ります！」とのこと。シナリオなしで立派に発表していました。

長小パーク２０２２、大成功でございます！

この表情いかがでしょう？何かを食したご様子。

下校時の１年生、いつも昇降口前に実っている赤い木の実が気になっていました。そして１１月１日（火）、ついに動き出しました。ある児童が「あの赤い実は『姫リンゴ』っていうんだって、〇年生が食べられるって言ってた！」と話をしたことをきっかけに、「先生、食べていいんですか？」「食べられるんですか？」「いいんですか？」「マジですか？」という声がどんどんどんどん湧き起こり...。「食べられるんだけど、〇年生はその他に何か言ってなかった？」と先生。「ううん、何も言ってませんでした！」とのこと。「あらそう、ではどうぞ！」とお許しが出たところで子どもたちは赤い実のなる木のもとへ！

拭き拭きをしていざ実食！「どんな味なんだい？」

すると、こんな味！だったようで見ている方も酸っぱくなってきますね。

先生曰く「この姫リンゴは、そのまま食べてもいいんだけど、ジャムにするともっと美味しくなるよ！」との解説。子どもたちも「甘酸っぱくなる！」と気付き納得していました。

それにしても、〇年生のとある先輩は、「酸っぱいぞ！」とまでは教えなかったところが憎いですね...。ん？ ひょっとすると、その〇年生の先輩も、そのまた先輩から同じようなことをされたのかも...。まさか、これって長倉小学校の伝統？というのは考えすぎでしょうかね。

２年生、いつもは何かをするときにお誘いいただいていたのに、１１月１日（火）に限っては全く秘密裏に畑で作業をしていました。歓喜に気付いて出向いてみると、なんとさつまいもの収穫をしているではありませんか。

そう言えば、１０月２７日（木）にも特別支援学級の子どもたちがさつまいもの収穫をしていていました。しかも秘密裏に。たまたま通りかかったからよかったものの何てことでしょう！夏野菜の収穫ではあんなに声をかけてくれたのに...。これが、さつまいもの魔力！ということのなのでしょうか。

さて２年生、「これは私のね！」「こっちは僕のだ！」なんて言いながら夢中になって掘り進めていくと、お目当てのさつまいもがゴロゴロと。顔の大きさ以上のサイズもあったりして大喜び。人混みを避けたところで静かに根っこを追いかけて掘ってみたら、ほっそ～いものが出てきて「おいおい、まじか！」とお約束の反応も。

毎日せっせと水やりをしてきた甲斐があってたくさん収穫することができました。みな満足のポーズで記念撮影！

「このさつまいもをどうするの？」の質問に「焼き芋！」と反応するかと思っていたのですが、「干し芋！」の声が。歳の差を痛感いたしました...。とある児童は「ポテチ」って小声で。いいんだよ、できないことはないんだからね！

１１月１日（火）、図書館ボランティアの皆さんによる「おはなし会」が開催されました。今回は４年生が対象。学校公開期間でしたので保護者の皆さんにもご参観いただきました。

まずは大型絵本「ここが世界一」。富士山の高さから始まるストーリー。徐々に高い山が紹介、満を持して紹介されたエベレストの高さは富士山の２倍以上！に子どもたちは「えー！マジっ！」の反応。その後も広い、深い、暑いなどの世界一が、大型絵本ならではの美しい写真とともに紹介。社会科の授業で地図を見る機会が増えてきた４年生にとってはナイスタイミングの絵本、そしてオープニングにふさわしい一冊でございました。

続いて「ごちゃまぜカメレオン」。他の動物たちのことがうらやましくなって、色や形を鮮やかにどんどん変化させてくカメレオンの物語。子どもたちはその変化したカメレオンの姿に一喜一憂。リアクションしてもいいのか？いいんだよ！それじゃ「マジか～っ！」ってな感じの反応。この反応にボランティアの皆さん、ねらい通りよ！と、子どもたちをどんどん絵本の世界に引き込んでくださいました。お見事！ちなみに、作者は『はらぺこあおむし』でお馴染みのエリック・カール。コミカルに描かれたカメレオンの姿、楽しませてくださいました。

次に「むかしむかし とらとねこは」は、中国の昔話とか。ネコ科の動物の中でトラだけは木に登らないそう。そこに注目して、ねこの（ずる）賢さも織り込んだ物語。ここでも大島英太郎さんの挿絵が素晴らしく、とらとねこの擬人化した絵に子どもたちも興味津々でございました。

今回は、ボランティアの皆さんが４年生に合わせてメッセージ性の高い絵本を選択していたように感じました。紙芝居「おとうさん」はスマトラ島のお話で、子どもたちの目を世界に広げ、また親の心情をおもんばかる作品でした。そして「へいわってすてきだね」は、沖縄の小学１年生が書いた詩と長谷川少年が描いた絵がもとになった作品。現在、ウクライナで起きている惨状を踏まえての選択だったのではないでしょうか。これには子どもたちも敏感に反応していましたね。身を乗り出して...。

ボランティアの皆さん、今回も手作りプレゼントを準備してくださいました。その名も「ふしぎな へや」。折り方によっていろいろな動物が登場する遊び。見せてくれた子どもたち表情はこちら。

この時間、子どもたちの心にしっかりとビタミンＢookが注入された模様。今回もボランティアの皆さんの心意気、テクニックに脱帽でございます！

「こんにちは、今日もよろしくお願いします！」

１１月１日（火）に６年生が出迎えたのは「常磐炭坑節」の踊りをご指導いただいた芸能保存会『芸の虫』の皆さん。６月１４日以来の再会でございます。あいさつもほどほどに早速"踊り"の練習へ。「お膝にちょん！つるはし・つるはし～、山・籠～、掘って掘ってまた掘って、お顔を洗って開いてちょん！」。これは踊り方の解説。炭鉱仕事や長屋生活の様子を表現した踊りをマスターするには欠かせません。この解説をを聞いただけで子どもたちは自然と体が動き出していきました！３ヶ月以上経っても体が覚えていたことに一同大笑い。さすがは"継承者"といったところでしょうか。

さて、芸の虫の皆様と再開したのには理由がございます。明日３日（木祝）に地元の湯本駅前で開催されるフェスティバル「湯の街学園祭」に芸の虫の皆さんと共演させていただくことになったのでございます。そのための練習を！ということでございました。「僕たちは常磐炭鉱を学び、ふるさとを大事にしたいと思うようになりました！」という子どもたちの気持ち、ぜひ常磐炭鉱節の踊りに乗せて伝えて欲しいと思います。

「子どもたちと踊ることができて念願が叶いました！ありがとうございます」とは芸の虫の皆様。そして私たちを地域と結んでくださった常磐公民館の今野先生は「いよいよ子どもたちと地域が一緒になって共演するんだね。８年かかったけど嬉しいね～！」と涙声?!で。みんなの思いが踊りを通して伝わるといいなぁ。出演は１１：００でございます。よろしくお願いいたします。

１１月１日「ふくしま教育の日」に合わせて、本校は１日（火）と２日（水）の２日間、学校公開（授業参観）を開催しました。多くの皆様にご来校いただいきました。ありがとうございました。

皆様から、「コロナ禍ですが学校に入ることができて嬉しいです」「学校でのわが子の姿を見ることができてよかったです」等のお話を直接聞くことができました。また、２日（水）は全校交流会‘長小パーク’をご覧いただきましたが「子どもたちが協力し合って活動している姿を間近で見ることができました。わたしも小さい頃に戻りたくなりました」「学園祭のようで楽しかったです」「子どもたちの創造性、個性に驚きました」「明るく楽しい学校、あいさつが元気ですばらしいです」との感想をいただきました。

子どもたちにとっても、私たちにとっても保護者・地域の皆様と直接交流できる機会はとても大切です。これからもどうぞよろしくお願いいたします！

１０月２７日（木）、特別支援学級において国語科の校内授業研究会を行いました。本時のめあては「パンフレットの工夫を見つけよう！」。パンフレットに施されている工夫に気づき、意見交流を経てまとめていくという流れで授業は進んでいきました。

今回の授業実践では、子どもたちはタブレットを文房具のように扱い、終始、協働学習支援ソフトを操り、電子黒板で意見交流する姿が特に印象的でした。授業の入りでは漢字練習や文章読み取り問題の答えを出し合い交流しました。

本時のメインでは、パンフレットの工夫箇所を示したシートを一人ひとりが作成して、電子黒板に一覧を表示し、相互評価し合いました。先生は、「この意見もいいね！」「ここをちょっと説明してもらいましょうか」「どうでしょう？わかったかな？」という言葉かけ。一人ひとりを指名して発表させて...という時間が短縮されて、意見交流する時間をたっぷり確保することができました。

そして、授業の週末段階では今日の新出漢字の練習を行い、ここでもタブレットを活用していました。こうして日頃からタブレットを活用した学習を積み重ねてきているので、子どもたちは「何をどのように学ぶのか」という先の見通しをもち、安心して学習することができていました。

また、今日の学習を通して「何ができるようになったか」を評価する場面、本校の特別支援学級は複数学年が合同で授業を行っていますので、学年毎に個別の到達目標を設定して確認を行いました。本時では「パンフレットの工夫箇所を見つける」「見出しが大きく書かれている工夫に気づく」「工夫を見つけ、発信者の意図を発表する」といった具合です。夢中になって学習した結果、全員目標達成！と見えました。

タブレットを活用した授業は、確かに子どもたちが主体的・対話的で深い学習につながることを実感しました。「けっこう失敗しながらやってきました」とは担任の先生。私たちは日々、子どもたちのために「七転八起」、そして子どもたちとともに成長しております。今回も有意義な研修の時間をありがとうございました。