今日のできごと

　本ＨＰ左側、「お知らせ」の下にある【 学校だより「夢に向かって」】のタブ内に、「学校便り⑥号」をＵＰしました。ぜひご覧下さい。（下記のタイトル名をクリックしてもご覧いただけます。）

　→　「学校便り⑥号：1220」

　なわとびの特別授業もあと２回。今日は最高学年の６年生。内容が格段にレベルアップするかと思いきや、思いのほか動きの激しさがありません。むしろ、１回旋２跳躍や１回旋１跳躍がベースです。しかし、そこは考えながら、頭を使って行うなわとび。やってみると分かりますが、結構疲れますし、思うように跳べません。しかし、ジャンプ力が衰えた私でも、しっかりと考えながら跳んでいると、この数日でずいぶんできるようになりました。飲み込みの早い子供たちであれば、きっと、どんどんできるようになっていくと思います。そして、やればやるほど「頭の回転が速くなる」ようです。
　今日は、最後に「みにつけたいなわとび」の残り４つについても紹介します。
○「振る」なわとび・・・・１回旋１跳躍を跳ぶ際に左足を前に振り出す－右足を前に振り出す－左足を横に振り出す－右足を横に振り出す。
○「上げる」なわとび・・・片足を上げ１本足で１回旋１跳躍を４回－反対の足で４回。かけ足跳びで４回。
○「重心を移動する」なわとび・・・１回旋１跳躍を跳びながら、ひし形を描くように「左－前－右－後」と移動。または、１回旋１跳躍を跳びながら、十字を描くように「前－真ん中－後－真ん中－左－真ん中－右－真ん中」と移動。
○「連続させる」なわとび・・・前方順とびを４回－前方順と交差とび（通称あやとび）を４回－前方交差とびを４回－前方側回旋とびを左右交互に２回ずつ－かえしとびを左右交互に２回ずつ

　今日の２年生は、先週の１年生同様に２校時から３校時までと、十分な時間をとっての授業となりました。前半は、十分な準備運動、ストレッチの後、縄を跨いだり、飛び越したり、それと同時に手で拍手をしたりと、縄を操作せず、足の動きを中心に行いました。やはり、足を巧みに動かすのは難しく、後半、前日に３年生が行った「みにつけたいなわとび」の技の中から、「リズムをかえるなわとび」「開くなわとび」「出すなわとび」に挑戦しましたが、ほとんどの子が跳べていませんでした。（はじめてですので、ぜんぜん問題ないとのことです。）
　ちなみに、昨日の投稿の最後に書いたコツについてですが、まさに今日の２年生でも行われていた、動きを分けて行うということです。縄を回さず足のみで行うといった具合に。そして、足の動きができてきたら手を加え、最後に縄を回す。順番が大事で、「間をとばしては、できるようにはならないよ」というお話でした。

　今日は３年生のなわとびの日。５年生の様子の紹介にも掲載した「みにつけたいなわとび」に３年生も挑戦しましたので、簡単にお伝えしたいと思います。

○「リズムをかえる」なわとび・・・・・両足揃えての１回旋２跳躍を２回跳んだ後、１回旋１跳躍を４回跳ぶ。
○「開く」なわとび・・・１回旋１跳躍を跳ぶ際に足を横に開く閉じるを１回ずつ２セット。ついで、前後に足を開く閉じるを左右１回ずつ２セット跳ぶ。
○「出す」なわとび・・・１回旋１跳躍を跳びながら、左右のつま先を交互に前に出す。ついで、横に出す。

　はじめて行った子供たちのなかには、頭がこんがらがってしまっている子もちらほら。ぜひ、保護者の皆さんも、上記の跳び方に挑戦してみてください。きっと、思うように体が動いてくれないことが体感できると思いますよ。（コツは、１回目の１年生の授業にかくされています。）

　特別講師の先生のなわとび、５年生の授業の様子です。初めての１年生とは、内容のレベルが違います。しかし、はじめに１回旋１跳躍を前と後ろを跳んだのですが、先生の評価は芳しくありません。一昨年、昨年と経験しているのにどうしたことでしょう？ところが先生が一言「着地で大きな音を立てないように、つま先で跳ぶようにと言ったことを思いだして跳んでごらん。」とアドバイスをすると、見る見る間に跳び方が素晴らしく変化していきました。一度身についた技術は、体が覚えているものだと思いながらも、「それを意識しないと」、「考えて体を動かさないと」と思わされた授業の一コマでした。

　なわとびを教えてくださる先生をお招きしての全学年対象「なわとびの授業」の第１回が行われました。今日ご指導いただいたのは１年生です。すでに様々な技を習得しているお友だちもいましたが、小学校では１回目ということで、講師の先生には、とても丁寧に、その場でリズムに合わせてジャンプをしたり、縄を体の脇で回したり、回しながら移動したりと、複雑な動きを分割して行っていただきました。そのスモールステップにより、子供たちは、わかりやすく「できる」を実感できていたように感じました。そしてその「できる」の実感が、事後の楽しかったという感想にもあらわれていたと思います。ぜひご家庭での練習でも、上手に回すことから・・・。

　今年度２回目の授業参観はいかがだったでしょうか？ 一緒に図画工作や音楽を行ったり、子供たちの作ったおもちゃで遊んだりといった参加型の授業もあれば、これまで学習した内容をまとめ、発表する授業を行う学級、普段通りに考え、発表する社会科や算数科の授業を見ていただく学級もあったかと思います。それらはすべて、学校におけるありのままの子供たちの様子であり、１回目の授業参観時から成長した子供たちの姿です。それは、個人差もあり、体の変化であったり、心の変化であったり、毎日一緒にいると気づきにくい様子であったりもしますが、ぜひ、こうした機会にその成長を見とり、大いに褒めてあげてほしいと思います。

　今日の３校時、１年生のみんなと一緒に、２年生主催のおもちゃまつりに招待してもらいました。１年生のみんなにやさしくゲームの説明をする姿、自分たちの作ったプレゼントを誇らしげに手渡しする姿、お兄さんお姉さんらしさ全開のその姿に、心あたたまるとてもよい時間を過ごさせてもらいました。

　本日の全校集会では、たくさんのお友だちの表彰がありました。素敵な頑張りに大きな拍手です。

　次に、校長先生のお話では、最近の自分の行動について５つの質問がありました。
　　①　手や足を、人を助けるために使いましたか？
　　②　耳を、人の言葉を最後まで聞いてあげるために使いましたか？
　　③　目を、人のよいところを見るために使いましたか？
　　④　口を、人を励ます言葉や感謝の言葉を言うために使いましたか？
　　⑤　心を、人の痛みを分かるために使いましたか？
これは１学期から、「５つのやさしさ」というタイトルで、１回昇降口脇に掲示されている言葉です。さあ、いくつ達成することができていたでしょうか。わたしは・・・・・。

　最後に保健委委員さんの発表で、風邪などから自分の体を守るためのクイズがだされました。こちらは、全問正解が多かったかな？

　先週の木曜日に、いわき市内及び相双地区の約６０名の先生方をお招きして、４年２組と６年２組の道徳の授業を公開しました。授業の内容は、以前にもこのＨＰ上で紹介した「目覚まし時計」と「までいの牛」。どちらのクラスもたくさんの先生方を前にして、緊張した様子も見られましたが、普段通りの活発な発言も多く見られ、授業後の分科会、さらには、遠くからご来校いただきご講演を賜った先生からも、たくさんのおほめの言葉をいただくことができました。しかし、この日の発表がゴールではありません。引き続き、子供たちがよりよく生きようとする願いに応えるために、教師が共に考え共に探究していけるよう、日々の道徳教育、道徳の授業に力を注いでまいります。