出来事

２月２６日（月）の５年生、国立海洋研究開発機構（JAMSTEC）研究員の佐藤洋太先生による最前線の研究についてご講義いただきました。まずはJAMSTECのご説明。主に海を研究フィールドとし、気候変動や地震、海底資源等の調査研究を行っていますとのこと。

その中で佐藤先生は、水や氷河に注目して地球温暖化等に関する基礎研究を行っていて、これまでヒマラヤ、モンゴル、アラスカを中心に世界中を回っているというお話に、子どもたちは頭の中に世界地図を描いてホンモノの研究者だ！を実感していきました。

そしてご提示いただいた写真や映像にも説得力がございました。まさに冒険者！特に酸素濃度が低い中を歩いている時の苦しい呼吸音、氷河の裂け目（クレバス）を探りながらの前進、命懸けでございます。一方で、大変な思いをして目的地に到着し、観測しているときの充実した表情、同僚やシェルパさんとの楽しい時間を過ごしている様子も。

子どもたちは佐藤先生の活動に興味津々。一言一言を聞き逃さないようにと話を目で聞き、準備していたメモ用紙いっぱいに、そして裏面にもびっしりと記録していました。

また、佐藤先生から研究者の魅力として、①認められれば自分がその道のパイオニアになれる！②現地調査ということで世界中を見て回ることが出来る！③世界中に友人が出来る！とのこと。そして夢を叶えるために、①興味や好奇心を広く長く持ち続けること！②他の人と協力すること（助ける！助けられる！）③英語も大事だけど国語・文章を書くことがベース！というメッセージをお話しくださいました。最先端で活躍している佐藤先生の言葉、私もとても勉強になりました。

じつは５年生、昨年１１月２１日（火）にJAMSTECのオンライン授業を受講し、その活動の概要は理解していましたが、佐藤先生のご講義によってさらに具体的に理解を深めることができました。質問コーナーでは、Ｑ.危険だったことは何ですか？Ａ.山奥でオオカミか？と思って驚いたがハスキー犬でした...というエピソード話には笑いながらもスゴいことよね！って。氷河のこと、酸素濃度のこと、地球温暖化について個人で出来ることは？等々が話題となりました。

最後に佐藤先生からメッセージをいただき記念撮影。好奇心旺盛な５年生、今日もホンモノと出会って目線は未来に！そして地球環境問題について思いを巡らせていました。ぜひ研究者の道へ！佐藤先生、お忙しい中ありがとうございました。

私と一緒に佐藤先生のご講義を拝聴したベテラン先生、地球の未来のためにすごいわね！命は大切にね！って、まるで我が子を思うかのように温かな眼差しを送る姿にも深く感動いたしました。

浜通りブルーが澄み渡る中、防火設備点検での放水が風に舞います。突然の大風に雪景色となることもありましたが、春の芽吹きとともに子どもたちのますますの成長を感じる２月でした。今日は、２月の学校生活をまとめてご紹介。

大休憩の６年生はサッカーに興じていました。ん？長靴を履いたベテラン選手が参戦？用務員さんでございます。いぶし銀の技に子どもたちも大喜び。木の上にあがってしまったボールも「行ってきますよ！」と素早い身のこなしで木に登り、棒を使ってひょいと落としてくださいました。ありがとうございました！ 

１年生、お友達とも声を掛け合ってみんなで学年のまとめの学習を頑張っていました。休み時間にはお花に水やり。つぼみの数を数えて「春が増えてきた！」とのこと。言葉のチョイスが素敵！

２年生、漢字のドリル学習をタブレット端末でチャレンジ。自分のペースで集中！一方で、国語科で「スーホの白い馬」を読んで感想を語り合う授業。自分の言葉と声で伝え、お友達のお話を耳で聞く活動もやっぱり大切ですね。 

３年生は音楽科で「パフ」のリコーダー二重奏にチャレンジ。どうやら３年生の学習の一つとして後日２年生に披露するのだそう。自分のパートは演奏できるのに二重奏になると...。上を向いちゃって頭の中がだいぶ混乱しているようですね。頑張って！

４年生は理科で季節を感じよう！と長倉の杜をぐるぐる巡っていました。温度計を手にしながら、風はまだ冷たい！あっ、水仙だ！等々の気づきを発表し合い仲良く活動していました。また、長倉の鼓笛隊の引継ぎに向けて、ピアニカで校歌の演奏にチャレンジ！６年生にいいとこ見せるんだ！って頑張っていました。

やまなし１組の彼。３年生のリコーダー練習をライブ配信してもらい、先生とマンツーマンで演奏にチャレンジ！その前に先生の方が二重奏の混乱の罠にかかってしまったようで必死に楽譜を追いかけて担当パートを確認していました。先生も子どもたちも日々勉強でございます。

やまなし２組でも学年の学習のまとめにチャレンジしていました。「この計算はまずどことどこをやるのかな？」「その次はどうする？」と一つひとつ先生に声を掛けてもらい、複雑な計算の仕方を再確認していました。頑張り屋さんだね！

毎週１回訪問のＡＬＴニコラス先生。間もなく中学生になる６年生に対して、手加減のない本気の発音で英会話の楽しさを伝えていました。休み時間はプリンターに向き合い、英語の校内掲示を充実させるのだそう。そして下校時は、毎回子どもたちに「See you！またね！」と声を掛けてくださっています。３月もよろしくお願いします！

５年生の教室の黒板には、担任の先生のメッセージが！この日は全学年で学力テストを実施。一年の総まとめだ！張り切ってチャレンジしていました。本校では点数だけでなく、心の持ち様も大事にしています。５年生は毎月「４つの力」の発揮具合を確認し、みんなで頑張ろう！と声を掛け合っています。

６年生、家庭科では調理実習にチャレンジ。今回は炒め物がテーマ。美味しくできたの？に対する返答はアレでしたが、みんなで作れば何でも美味しいんですよ！とのことでございました。

休み時間の廊下では、お互いの身長を記録し合っていました。卒業記念としてでしょうか？ひときわ高い所にも印がついていまして「その人を越さないと世の中の発展は期待できない！」と鼓舞させていただきました。体も心も大きくなーれ！

卒業証書の受け取り方の練習もスタートさせたとのこと。３人が心を一つに動きを合わせることが大事！とのこと。いよいよ卒業式が見えて参りました。放課後の６年生の教室前、窓から差し込む夕日の輝きが、６年生のネクストステージに向かう道を明るく照らしています！

今週も健康第一！立ち止まらず前進して参りましょう！

２月２７日（火）のことになりますが、登校班で組織している校外子ども会、今年度最後の会議を開催しました。まずはいつもの風景。各登校班の班長さん、主に６年生が１年生教室にお迎えに参上！

１年生と手をつないだり、階段では安全を第一にＳＰの如く周りをぐるりと囲んだりして、優しく・仲良く会場まで誘導してくださいました。

そして始まった会議は、まずは最近の登校状況の反省会。時間厳守！安全歩行！を再確認しました。本日の会議を進行するのはなんと新たな班長さん、主に５年生、中には４年生というところも。ずばり緊張！していましたね。そんな後輩たちの様子をじっと見守る６年生の背中はいつも以上に大きく、偉大に見えました。後輩たちにエールを送っているかのよう...。 

続いて、４月に入学してくる１年生に向けてお手紙を作成。登校時間と場所を書き記し、歓迎のメッセージとともに封筒に入れてこれからお届けに行くのだそう。皆さんがしてもらったように、いや、それ以上に優しく親切に新たな後輩を導いていきましょうね！

もう一つは、登校班のフォーメーションを新年度バージョンに移行する活動。ここでは６年生が大活躍でございました。身長順？学年順？１年生はどこ？車とすれ違う左側は上学年ね！と６年生がリードして知恵アイディアを出し合い決めていきました。流石の安定感！

会の終わりには、今までお世話になった６年生にしっかりと感謝の気持ちを伝えました。「今までありがとうございました。中学生になっても頑張ってください。」そして大きな拍手！改めて、６年生が活躍してくれたから事故なく登校することができました。本当にお世話になりました！

翌朝２８日（水）、登校班の先頭はさっそく新班長が！班長の証＝赤帽子にちょっぴり慣れない様子でしたが、それはそうですよね。先輩から引き継いだ責任の大きさ、重圧をひしひしと感じているのですから...。頑張れ新米班長！

６年生はというと白帽子に変わっていて、それはそれで新鮮でした。今朝は冷たい雨の中での登校でしたが、最後尾から新米班長や後輩たちを優しく見守っていて、６年生として最後まで責任を全うしようとする姿を見ることができました。格好いいぞ！

校内では、さまざまな活動の引継ぎを通して「ありがとう！」と「頼んだよ！」が交錯していて、見守る私たちも複雑な心境ですが、一日一日をより丁寧に大事に過ごして参ります。

本日からいよいよ３月。図書館の掲示板もボランティアの皆さんによって３月バーションに更新。お内裏様とお雛様はやまなし１組さん制作。今月もどうぞよろしくお願いいたします！

昨日に引き続き、本日は２月１４日（水）に実施した４年１組の授業研究会をご紹介。当日は福島大学の宗形潤子先生をお招きし、学校を挙げての校内授業研究会という位置づけで実施しました。

早速１組教室に入ると目に飛び込んできたのが彼ら。名付けて湯本温泉ブラザーズ！「湯本町のよさを伝えよう」をテーマに１・２組は「湯本温泉」に着目して合同で体験活動を実施してきましたが、学級あるいは一人ひとりの学びのカラーはこんなにも多彩なのかということをつくづく実感した次第でございます。

授業のめあては２組と同じく「プレ発表会をして、友達からアドバイスをもらい、自分たちの発表をバージョンアップさせよう」。先生曰く「アドバイスの内容の充実と話し合う時間の確保を目指しました」とのこと。よって、４グループの発表を２時間かけて実施することとし、前時に２グループが発表のみを行い、本時は後半２グループの発表→アドバイスカードの作成→プレゼン改善のという流れで展開していきました。２組の先行実践に学び、子どもたちのためを思い、授業を再構築した１組担任の先生の姿勢、素晴らしいですね。

そして、授業中の子どもたちの姿。４年生の発表・表現力は、ここにきてさらに豊かになってきましたね。スライドを上手に活用したり、飽きさせないようにクイズを取り入れたり、ノー原稿でズバリ言葉・目力で思いを伝えていました。これまでの学習経験の成果だと強く感じました。

アドバイスカードを作成するにあたっては、まず「分かりやすい発表とは？」というテーマのもと、学級全体で対話を行いました。先生がコーディネーターとなって子どもたちの意見を紡ぎ、子どもたちもハンドサインで意思を示し、たった数分でしたが子どもたちは深い学びをしていました。

「それではアドバイスカードを作成して、プレゼンを改善させていきましょう！」ということで、まずは各グループに対するアドバイスを付箋紙に記入、そして各グループにお届けへ。先ほどの湯本温泉ブラザーズ、手一杯の付箋紙を作成し、早くお届けしたいぞ！と言わんばかりに、それはそれは前のめりで活動しておりました！すごいぞ！

アドバイスカードはどれも具体的かつ建設的な内容でしたね。先ほどの対話が効果的だったことを感じました。子どもたちも「ありがたい！」を連発しながら早速プレゼンの改良を行っていきました。最も早く改善を始めたのは、言うまでもなく、あの湯本温泉ブラザーズのグループでございました！

授業のまとめでは、自分の活動を振り返り、勉強になったこと、自信につながったこと等を清々しく話していました。本時の学びを通して２２日（木）の授業参観で発表本番を迎えたわけですが、「緊張したけど頑張りました！」「一番よくできました！」という声とともに、「何かもっといい発表できる感じもしてます」の声も。これまでの自分に自信をもち、でも今の自分に満足はしないぞ！という素敵な心意気を聞くことが出来ました。素晴らしい授業に拍手でございます！

授業後の私たちの協議会では、４年１・２組の授業実践を振り返り、このように子どもたちが生き生きと学んでいくためには、お互いの意見を尊重し合う学級風土づくり、内容・スキルともに各教科等の学びを強力に連携させていくマネジメント力が重要であることを再確認しました。

さらに私たちは宗形潤子先生とともに、次年度の市小教研授業公開に向けて、生活科・総合的な学習の時間のカリキュラムづくりに向けたワークショップも行いました。じつに熱い議論！

現職主任の先生を中心に子どもたちのためにと日々研修に励んでいる先生方こそ本校の強みでございます。身内ではありますけど感謝いたします。加えて私たちの一年間の研修ストーリーを研究集録としてまとめました。ここで立ち止まるとことなく、引き続き私たちも着実にバージョンを図って参ります！

昨日に引き続いて授業研究会のお話。遡りますが２月７日（水）に４年２組で授業研究を行いました。先日の授業参観で保護者の皆様に子どもたちの発表をご覧いただきましたが、この授業を踏まえての発表でございました。

 「湯本町のよさを伝えよう」をテーマに探究し、学習の成果披露に向けたプレゼンの準備を進め、本時は「プレ発表会をして、友達からアドバイスをもらい、自分たちの発表をバージョンアップさせよう」とのめあてで授業は始まりました。

「それでは発表しましょう！」ということで４つのグループが発表。テーマは「温泉の入り方」「湯本温泉の秘密」「動物と温泉」「温泉の歴史」です。どのグループも視聴してくれる相手を意識して、身振り手振りを織り交ぜてプレゼンにチャレンジしていましたね。

各グループのプレゼンを終えて、先生から「では次に、バージョンアップに向けてアドバイスカードを作成していくよ。付箋紙にアドバイスを書いて、各グループのボードに貼ってください！」との指示が。お友達のために！と付箋紙にアドバイスを書き込む美しい姿を見ることができました。

そして出来上がった各グループのアドバイスカード。「どれどれ、どんなことを書いてくれたのかな？」とお友達からのアドバイスを真剣に読み込む姿も素晴らしいですね。続けて先生から「付箋紙を分類してみましょう！同じアドバイスは重ねたり、似たものを集めたりして、題名を付けてみるよ。すると、よさとか課題とかが見えてくるからね」ということで流れるように授業は進行していきました。

声の抑揚、目線といった態度面とともに、発表シートの見やすさ、説明文といった内容面について、多彩なアドバイスが並んでいました。それでこちらのグループ。「私たちのグループには付箋がたった１つでした！えへへ」ということでしたが、それに満足することなく、参観に来ていた先生方も巻き込んでよりよいプレゼンにしようと頑張る姿が、これまた素敵なシーンでした。

授業のまとめは振り返りシートへの記入。もの凄い文字量ですが、それだけ夢中になって学習してきた証ですね。各グループがテーマを設定する際に、シンキングツールを活用していたことで、子どもたちの学習意欲を大きくかき立てたと感じました。

授業後のカンファレンスでは、本時の学びのゴールの具体的な姿を、子どもたちも先生も全員で共有することの大切さが話題となりました。また、今日の２組の授業を踏まえて１４日（水）に１組でも授業研究を行うということで、１組の子どもたちにとって最適な授業づくりについても熱い議論も交わしました。

子どもたちはもっとできるようになるはず！もっと４つの力に働きかけていきたい！等々、先生方の飽くなき探究心が子どもたちの学びを支えていることをつくづく実感した次第でございます。さて、この実践を踏まえての４年１組の授業は...。