出来事

５月２９日（月）、学校評議員会を行いました。

まずは、６名の学校評議員の皆様に委嘱状を交付させていただきました。

その後、協議を行いました。

はじめに、校長より今年度の学校運営方針について説明をいたしました。

話し合いを行った後、

全学級の授業参観をしていただきました。

掲示物等にも目を通していただきました。

その後、再び校長室に戻り、情報交換等を行いました。

評議員の皆様には、ご多用の中ご来校いただき、ありがとうございました。

いただいたご意見を踏まえ、今年度の教育活動の充実に努めて参ります。

５月２６日（金）、縦割り班活動を行いました。

今回は、前回話し合いで決めたレクレーションを楽しみました。

まずはホームリーダーによるゲームの説明。

６年生が中心になって、ゲームのやり方やルールを教えます。

ゲーム開始。こちらはボール送り。

音楽が止まった時にボールを持っているのは？

ドキドキです。

こちらは定番、いす取りゲーム。

同じいすに２人が座ったら、じゃんけん。

ついにいすが１つに。さあ、チャンピオンは？

縦割り班で楽しくゲームができました。

５月２４日（水）、うめかタイムを活用して、縦割り班の顔合わせを行いました。

まずは自己紹介をし、ホームリーダー・副リーダーを決めました。

次に班のめあてについて話し合いました。

最後にどんな活動を行っていくか話し合い、顔合わせを終了しました。

これからの活動が楽しみです。

いよいよ最後の種目、紅白対抗リレー。

１年生からスタート。

バトンをつないで、

つないで、

最後は６年生へ。

最後まで力を出し切る全力の走りで、有終の美を飾りました。

これですべての競技が終了し、閉会式へ。

結果は、昨年に続き白組が優勝。紅組は惜しくも準優勝でした。

閉会式では、整理運動として、６年生が考えた校歌ダンスを行いました。

全校生が一堂に会しての運動会。声を出しての応援。人数制限のないたくさんの来場者。

そんな中、梅香パワー全開で大活躍する子どもたち。

大いに盛り上がり、よい思い出をたくさんつくることができました。

ご来賓の皆様や保護者・地域の方々には、朝早くから応援に駆けつけ、激励と称賛の声援や拍手をいただきまして、ありがとうございました。

次に、団体競技が３種目続きました。

４年生による大玉を使った「力を合わせて」。

みんなで、まさに力を合わせました。

続いて、５年生による大玉ダービー。

手に汗握る熱戦に、応援にも力が入りました。

最後の団体競技は、６年生による綱引き。

６年生にとっては最後の運動会。

最高学年らしい、力一杯の姿。

「本気でがんばる　力を合わせてあきらめない」という今回の運動会のスローガンどおりの競技となりました。

１年生の４０メートル走。

２年生の５０メートル走。

懸命に校庭を駆け抜けました。

そして、運動会の花、５・６年生による鼓笛演奏。

堂々とした行進。

練習の成果を大いに発揮しました。

５年生もリズムよく演奏しました。

指揮に合わせて、

心を一つに演奏しました。

フラッグも息の合った動きです。

素晴らしい演奏。会場は大きな拍手に包まれました。

５年生、そして６年生による１５０メートル走。

さすが高学年。最後まで力強く走り抜きました。

続いて３年生による団体競技、ハリケーン。

チームワークを生かしてがんばりました。

３年生、そして４年生による１００メートル走。

力強い走りです。

続いて、団体競技。

１年生の玉入れ。

初めての運動会でしたが、がんばりました。

次に、２年生の大玉転がし。

力を合わせてがんばりました。

白熱した団体競技が続きました。

５月２１日（日）、運動会を行いました。

校庭の状態が悪く、１日延期させていただきましたが、昨日の午後、校庭整地を行い、万全の体制で今日を迎えることができました。

まずは開会式。代表の児童が活躍してくれました。

昨年度優勝の白組から優勝旗の返還がありました。

６年の代表児童による堂々とした選手宣誓。

そして運動会の歌。元気いっぱい歌いました。

５月１７日（水）、６年２組で初任者研修のための示範授業を行いました。

教科は算数。

問題文を板書。すると、

「▢じゃ求められない。」と子どもたち。

「じゃあどんな数ならいい？」

と、テンポよく授業が始まりました。

▢が４だと？

数直線を使って考えます。

考えたことを友だちと伝え合います。

次に、▢が０．４だと？

そして、▢が４／５だと？

ここで、この時間、№２１（６年生になって２１回目の算数授業）のめあてが。

考え方のヒントは、前に学習した№１９のノート。

子どもたちはめいめいノートをめくり、学習したことを振り返っていました。

以前学習したことを活用する力が身に付いているのです。

「面積図を使えばいい」と書き出す子。

「それ、後でみんなに説明してね。」と声をかける先生。

そして、それぞれが考えたことを説明します。

「今と同じことを隣の子に言える」との先生の問いかけに、

隣同士で説明し合います。

「それぞれの説明に共通している考えはある？」

子どもたちが発見したことを黒板を使って共有します。

そして、この時間に学んだことがまとめられました。