４年２組、理科で水の実験にチャレンジ！

４年２組の理科では、現在「水のすがたと温度」をテーマに授業を行っています。１月２４日（水）の授業のめあては「水を冷やしたときの温度の変わり方と水の様子を調べよう！」。試験管に入れた水道水を冷やしていって氷になるその瞬間を観察しようという内容。

まずは子どもたちの予想。「水温を下げていって何℃になったら氷になると思う？」「１℃、いや０℃、んー？マイナス１℃！」「じゃー体積は？」「減る！」「増えるって！」...。「それじゃーこれから実験してみて、予想と比べてみて、また新たな『？』を見つけていきましょう！」ということで、試験管やビーカー等の実験器具の運搬へ。早く実験したい！と逸る心を抑えて慎重に慎重に...。

実験器具をどうセッティングするかは、先生の解説と先生の手元を写した電子黒板で確認。「水は試験管の３分の１くらいね！」「えっ、３分の１ってこんくらい？」「それは５分の１だよ」「こんくらい？」「それじゃ２分の１だよ」「こんくらい？」「なんで増やすの～！」...、さりげなく算数の実力を発揮しておりました。

「１分ごとに時間を伝えるから、その時の水温と水の状態を記録していきましょう。それと体積を知るにはどうしたらいいかな？」「試験管（の水面に）に印をつけておくかなんかしたら？」「おっ、それいいね！」「じゃー、そうしましょう！」...。「それと、気をつけなくちゃならないことは？」「氷でやけどしないこと！」「その通り、氷の扱いや器具の扱いもみんなで気をつけてください。それじゃビーカーに氷を入れていくから観察を始めていきましょう！」

水が氷になる瞬間をとらえようと、子どもたちは開始１秒後からご覧の様子。動画視聴では味わえないわくわく感・ぞくぞく感を存分に感じていますね。先生が経過時間を伝える度に、「まだ？」「ぜんぜん水！」「そろそろ？」「まだまだ水！」...。

水温が０℃に近づくにつれて子どもたちにザワザワ感が...。「これ氷になった？」「え？まだ水面が揺れてるよ」「でも温度計が試験管くっつかってるけど」「あー、少しずつ氷になっていってんじゃね～？」「マジ？一気に固まる（氷になる）と思ってた！」「あっ、じゃーこの時間から氷になった！ということで」「ＯＫ！」「温度計は？」...という会話がとっても素敵ですね！

記録用紙の記述内容もとても魅力的。大人ですと「徐々に水が氷になっていく」と表現するのでしょうか。子どもたちは「少し」「まあまあ」「けっこう」「カチコチ」「カピカピ」「カチカチ」と表現し、中には「ガリガリくん」「ガリくんが...」と人間扱いしているものもあって、語感が豊かですね。

授業のまとめは実験データを手掛かりにして、改めて「水を冷やしたときの温度の変わり方と水の様子」を論述、そして新たな『？』を求めて意見交流へ。予想と比較した感想も交えて集中して取り組む姿がとても印象的でした。

また、本日の授業は初任者研修の一環としての師範授業でもありました。ベテラン先生の授業展開は流石でございます。また、若手教員はあっちこっち歩いて気付きを丹念にメモしていました。その中で特に「安全面への配慮についても勉強になりました」とのこと。センスある気付きですね、薬品等も扱う理科の授業のみならず、生活全般に渡って子どもたちそして先生方ご自身の安全を確保することは最も大事なことですから。

今日も授業を通して成長している子どもたち、そして先生方の姿を見ることができました。明日はどんな場面に出会えるか楽しみでございます。