英語教育改革 ～音素認識力の向上

　５・６年生で行われている「外国語活動」。２０２０年からは、３・４年生でも「外国語活動」が始まり、５・６年生は「外国語科」として教科化されます。これまでの「話す」「聞く」中心の活動（英語を用いたコミュニケーション）に、「読む」「書く」も加わりますが、これは中学校への接続をスムーズにしようとするものです。

　しかし、「読む」「書く」が加わったからといって、中学校のように、多くの文を読ませたり書かせたりするわけではなく、その素地となる以下のような力を育てていくのが、小学校の役目です。

　「フォニックス」という言葉をご存知でしょうか。アルファベットの文字と発音の関係を教える理論のことで、ただ音を聞き分けられるというだけでなく、単語がどのような音素から構成されているかを知ることで、スペルを推測する力にもなるため、これからたくさんの単語を覚えていかなくてはならない子供たちにとって、極めて有用な力となります。

　そのフォニックスのために必要な力が「音素認識」力です。その育成のため、今日から、５・６年生の外国語活動で、毎時間「アルファベットジングル」という活動を取り入れ始めました。

　※　活動内容のイメージをお伝えするため、カタカナで表記しております。

　Ａ（エイ）も Ｕ（ユー）も、音は「ア」（Apple、Umbrella等）であることや、舌や唇の使い方で違う音を表すことに驚きながら、ディーン先生の口の形を真似て、楽しく活動していました。

　アジア圏においても英語力が極めて低い日本。「話せる英語」「使える英語」の習得をめざし、英語教育は大きく変わろうとしています。英語教育改革の趣旨とねらいを正しく理解し、授業に反映させていくことが、私たちの使命であり、今後も研鑽を積んでいきたいと思います。