３年生研究授業

本年度最後の，現職教育の研究授業が行われました。

授業提供は３年生です。

同分母分数のたし算の仕方を考えます。

１０分の３足す１０分の２の計算の仕方を考えます。

「分子だけ足せばいいんだよ」

と、伝えてしまうのは簡単です。しかし、それでは，なかなか子供達に

身に付かないのも現実です。

そのために主体的、対話的で，深い学びを目指し、授業は行われました。

実物を用意し、子供の興味を引き，関心を高める導入。

そこから、様々な方法で解決する方法を見通します。

例えば、少数で考える、ます図で、数直線で、１０分の１を基にして、などなど。

隣同士ペアで，自分の考えを伝えます。理由も話していました。

その後、全体で互いの考えを発表し合います。途中で、気付いた子供のつぶやきができました。

そのつぶやきを先生は見逃さず、みんなで考えていきます。

子供「何で、（分母は）変わらないんだろう」

先生「いいところに、気付いたね。みんな、どうしてか分かるかな」

先生から、「答えは２０分の５じゃないの」

揺さぶりがかけられます。

子供達は、揺さぶりを跳ね返しました。

「ちがう。ちがう」

「先生間違っている」

先生「どうして、間違ってるの」

子供達は，これまでの考えを基に一生懸命説明します。

誤答になりがちな，分母も足してしまう方法がなぜだめなのか、考え，説明し、

納得する。ここも、非常に大切です。深い学びの部分です。

子供達も，落ち着いた授業態度で４５分間集中して取り組んでいました。

「今日は、ミッション達成できた」と嬉しそうに話す子供の表情が印象的です。

今年度のこれまでの現職の研究授業での成果を生かし、課題の解決案を示した授業となりました。

現職教育の目標である、普段の授業改善のための研究となっていたと思います。