算数日誌

　４年生２学級を、３コースに分けた学習を算数科で行っています。
　「今まで発表のなかった子の発言が増えた。」「より刺激を受けている。」等々の感想があります。

　１年生の算数学習の問題です。

　「１２人並んでいて、前から５番目にいますが、後ろには何人いますか？」順序数と集合数が混合された問題です。

　具体的に、女の子１２名で前から５番目は・・・　と　実際の場面を再現して、イメージを膨らませています。

　図に表すこと　式に表すことで　イメージを固めていきます。

　解決のためのストラテジーが増えていく様子が伝わってきました。

　１年生の学級内掲示板に、「ひみつ発見」がありました。数字の並びを見て、規則性をいろいろと発見しました。算数科では、このような気づきを大切にしています。

休み時間の校庭に　きれいな円がありました。3年生が、木の枝を使って、円がかけることを発見しました。

　金曜日は職員の研修の日です。本日は、授業ＤＶＤを全員で鑑賞し、子ども達が思わず伝えたくなる姿を引き出す要因を探りました。



　子ども達のために、教職員が額を寄せ合って研修しています。

　５校時は、いわき市内算数科理事の先生方をお迎えして、授業研究会を行いました。約３０名に囲まれての授業でした。





　６㎡に９匹、５㎡に８匹という異種の２量を比較して、こみ具合を考えました。

　平均の学習を多目的ホールで行っています。ぼくの一歩は？

５年１組で金曜日に行う授業研究会の事前授業が５年２組で行われました。

　かけ算九九の秘密を探求している子ども達です。１の位の数字がどのようになっているか考えています。

　６年比例のグラフを読み取る学習。２本の直線の読み取りをペアで意見交流する学びです。

　自分の意見を伝えようとする意気込みを感じます。本校の主題キーワードは、「思わず伝えたくなる」ことですが、この姿に伝えようとする力を感じます。