２年生数学の授業

１次関数の式を求める単元、この時間の課題は「式をつくるためには、何がわかればよいのだろう」。

話し合いの後の説明の場面では、前に出て、方眼黒板のグラフを使って”スモールティーチャー”のようにわかりやすく説明する生徒の姿に感動。「なぜ、線を引くとわかりやすいの？」というような数学的思考が試される発問にも、積極的に発言する生徒たちが多く、思考の深まりが見られました。