算数科「水のかさをはかってあらわそう」（２年生）

お待たせしました！

まずは、先週金曜日に行われました２年生の算数の授業の様子をお知らせします。

２年生算数「水のかさをはかってあらわそう」の授業を行いました。授業研究の時間として、先生方みんなで参観しました。

２つのペットボトルに入った水のかさのちがいをくらべるために、班ごとに、紙コップ何杯分違うのかを調べたのですが・・・

全グループが同じようにちがいを表せません。

それぞれの班の中では、同じ大きさのコップを使ってはかったはずなのですが…

子供たちはどうしてなのか、他の班と比べながら考えました。

「班の中では同じだったけど、他の班とは紙コップの大きさが違うよ！」

他の班とは大きさが異なる紙コップではかっていたために、グループによって、表し方に違いが出てしまったことが分かりました。

水の量のちがいを、どの班も同じようにあらわせるようにするには、どうすればいいのかなぁ…

「そういえば、長さの勉強の時に、同じようなことを考えたよ！(水の量の場合も)ｃｍと同じようなはかり方があるかも・・・」

これまでに学習したことを生かして、考えを深めます。

その通り！長さの学習の時と同じように、「ｄＬ（デシリットル）」という共通の単位があることを知りました。

「ｄＬ（デシリットル）、かき方が少し難しいね。でもかけそうだよ！」

「ペットボトルの水のかさは、何ｄＬだったのかな。ちがいは何ｄＬかな。」

「何ｄＬあるのか、はかってみたい！」「先生、次の時間も続きがしたいよ。」

子供たちは次の算数の時間が楽しみでなりません！子供たちの知的好奇心はどんどん高まっていました。

水の量をはかるにも、普遍単位(ｄＬやＬ、ｍＬなど)が必要であることを実感できた授業でした。

公式やきまりの意味を理解できたり、必要感を感じたりできるような

「考える算数の授業」をこれからも工夫していこうと、先生方で話し合うことができた授業でした。